学科视野
- 拉长抻宽作文的“画面感”
- 2019-11-28 作者：mjs2czyw 浏览：
——听朱茜老师作文教学有感
谭志伟
前天听了句容市侯红宝名师工作室朱茜老师的一节作文课《让画面在时空中精彩》，朱老师从描写摩托车手飞越长城的场面入手，引导学生写“飞越之再前、飞越之前、飞越之时、飞越之后、飞越再之后”的情景，让画面变得更精彩。课堂生师生互动积极，效果明显，让我受益匪浅。
场景就是场面，写一个场景，就是写一个场面。在一篇文章中，可以写一个场景，也可以写几个场景。写场景要注意点面结合，有点有面地描述。把自己看到的听到的和想到的都写具体。场景不是一个人的活动，是有许多人参加的活动。朱老师在授课时既指导学生写选手的表现，又引导学生写飞越前后观众的反应，来拉长抻宽画面。
一、注重观察。
朱老师善于引导学生观察场景，场景是指在一定时间、地点，以人物的活动或自然和景观为中心的生活画面。观察场面要注意以下几点： 1、 要选好观察点，以便于观察场面的全景。 2、要注意观察的顺序，或由远到近，或从左到右，或按东西南北的顺序等等。 3、 要注意抓住典型特征来观察。最能突出场面特点的典型景物景象一定要仔细观察。 4、 观察整个场面的特点不要忘记观察点上的变化，要做到面中有点，以点带面。
二、点面结合。
写场面离不开场面中人的描写。场面中人物众多，是不是都要—一写出来？不，且不说小小的记叙文不像摄像机那样有很大的容量，就是全写出来也没什么意义。因为文章的主题决定了选择材料是有限度的，不可能所有人的言谈、举动都与主题有关系，即使是有，还存在着一个远近的问题。为了花最少的笔墨最突出地表现中心，朱老师让学生选那些与主题关系最密切最有代表性的人的活动来加以重点论述，以少胜多，以小见大。写活动还少不了场景的描写，这是活动的背景。场面里常常有一两件事物处于中心地位，它关系到全篇文章的中心思想。因此，场面描写中要抓住这一两件事物；把它写好写细，以它来突出整个场面的气氛。
三、写好气氛。
众多的人物处在一个特定的场合，尽管他们的言行因人而异，但必有一项事件为大家所瞩目，所关心，由于这一事件所表现出来的整体气氛（或悲、或喜、或优、或愤、或秩序井然、或杂乱喧嚣……）正是作者应当着力描写的。把这一气氛写好，对于写好场面是十分重要的。（1）要认识场面气氛的思想差异。操场上的热闹、市场上的热闹、晚会上的热闹体现出来的情绪、思想是不尽一样的。操场上的“热闹”是朝气蓬勃、天真活泼；市场上的“热闹”是经济繁荣、买卖兴隆；晚会上的“热闹”是欢乐、幸福、陶醉。本次作文是写飞越长城的过程，学生就是要根据“热闹”内涵上的差异，选择场面描写的内容。 （2）要写好气氛的发展、变化。在实际生活中，有些场面的气氛是随着事件、人物的活动发生变化的。例如，上课前教室内吵吵嚷嚷，老师一进教室，同学们就鸦雀无声了，这就是个变化。本次飞越的画面，观众的表现也是随着时间的推移在不断发生变化的，飞越前观众们翘首期盼，飞越时大家屏息凝望，飞越后大家欢呼活跃。写好场面气氛的变化，关键是抓住事件的发展过程，在事件发展中去写场面气氛的变化，不然就变化得让人莫名其妙。
四、运用多种方法。
场面描写涉及人和事，也就是说场面描写与人物描写、事件记叙息息相关。场面描写为记事、写人服务，单纯的场面描写是不存在的。因此，我们要注意学习通过人物的肖像、语言、行为描写来烘托场面，注意事件发生、发展对场面描写的影响。本次作文课朱老师还引导学生展开丰富的想象联想，有学生想象到了当时的天气，周围的环境。这些手法的运用都使得画面变得更加精彩。