工作动态
- 落实“双减”政策 提升课堂效度---泰兴市初中数学名师工作室第24次集中研讨活动
- 2021-12-08 作者：mjs2czsx 浏览：
2021年11月18日下午，泰兴市初中数学名教师工作室在滨江实验学校举行第24次集中研修，活动特邀江苏省葛余常网络名师工作室参加。工作室领衔人季春龙校长主持活动。
首先，江苏省网络名师工作室成员吴霞、实验初中周琴两位老师就《用一元一次方程解决问题5》一课开展同课异构教学活动，她们的课既有善于变式追求本真的共性，又各具教学艺术及侧重点，均给听课教师留下深刻印象。
用一元一次方程解决问题是七年级数学学习的难点之一，吴老师从小学关于工程问题的学习经验引入，符合学生的认知，沟通了新旧知识的联系，目标定位准确。具体问题的分析，能注重激发学生探究欲望，引发深度思考，从不同角度分析同一问题中的相等关系，体验分析问题的一般方法。然后通过变式将问题延伸，训练卓有成效，学生积累到丰富的用方程解决问题的经验。
周琴老师对于方程的应用，也有其独特的理解，她注重利用辅助手段——表格、线段示意图、扇形示意图等，帮助学生分析理解题中数量关系。教学过程前后呼应，课末巧借示意图引导学生赋予实际意义，编制不同应用问题，学生对于方程应用的理解得以升华。
第二部分是点评课环节。首先，泰兴市初中数学名师工作室主持人季春龙以“基于学科育人的课堂教学”为题对两节课进行了点评。首先，他归纳出2位教师共同特征：1.唤醒旧知，引入新课；2.基础训练，效果明显；3.方法多样，激发兴趣；4.注重变式，点面结合；5.逆向思维，创新驱动。最后，他也指出两位教师的一些不足之处，并提出改进建议。
接着，泰兴市实验初中严海波老师以《基于核心素养的听评课》为题，对两节课进行了点评。同时也给工作室成员，提出了点评课的一些方法建议，他从目标预设和达成、教学内容、教学活动、教学方式、教学评价等方面展开分析。
活动的第三部分，由泰州市九龙实验学校陈建、泰州二附中曹文喜、省特级教师、正高级教师葛余常分别做专题讲座。
首先，泰州市九龙实验学校陈建做了题为“基于数学课堂导入的实践与思考”的讲座。他强调：数学课堂的导入在于有效。不能做看上去生动有趣，实则无效的导入。他举例：在上二元一次方程组这节课时，很多老师运用“净胜球”这一情境导入，但很多学生对“净胜球”并不了解，于是老师还要花费大量的时间向学生解释“净胜球”的意思。且许多同学对足球并不感兴趣，因此实则根本无法调动学生的学习兴趣。再比如学习三角形内角和时，老师让学生通过折纸的方式验证三角形的内角和，其实这一课堂操作在学生小学时就已经经历过，完全没有必要再浪费时间操作。这样的课堂导入看似“热闹”，实则无效。
接着，泰州二附中曹文喜做了题为“深度教学视域下的数学原理教学”的讲座，他提出了几个思考：1.当前“双减政策”下需要深度思考；2.学生学习时间大量积压，很少有探究、深度思考及研究的时间；3.教师也需要体现自我价值，需要深度思考；4.现在的考试需要学生深度思考。他认为以问题解决作为学校数学教育的中心有一定优势，但也有很大的局限性。“问题解决”并不能被看成数学活动的唯一形式，再者，除去“问题解决”这样一个环节，我们应特别重视这一思考：“获得解答，继续前进”。
最后，工作室领衔人葛余常做了题为“双减”背景下初中数学教学跟进的讲座。首先，他分析了提出问题的背景，对接措施需要一线教师增强责任感。若要“双减”落到实处，教学工作必须提质增效。如何才能让教学提质？他从生活逻辑（经验论）、学科逻辑（原子论）、学习逻辑（整合论）等方面展开分析，力争数学课堂达成高认知，无论长度、宽度还是高度都要有体现，对于学应该有高参与度。最后，他也指出作业管理在落实“双减”中的重要作用，不仅要控制作业时长，也要控制数量及质量。
本次活动，内容丰富，成效显著。不仅有同课异构的精彩展示，也有专家的精彩点评，还有应时应景的精彩讲座！真正构建起提升教师教学力的有效平台，所有成员在活动中体验、实践、反思、成长。