教学随笔
- 《永恒的中华民族精神》评课 尹春荣
- 2019-04-10 作者：mjs2gzzz 浏览：
泰兴市第四高级中学 尹春荣
2019年3月25日，在江苏省泰兴中学高二年级聆听了任怡老师的公开课——《永恒的中华民族精神》，让我领略到高级别的教师风采，而我也受益匪浅，现在谈谈我听课后的一点启法：
一、好的情境和材料——成功的开始 常言说“兴趣是最好的老师”。一堂好课的开始是基于调动学生的学习热情和兴趣，那么就需要根据教学需要选择时效性强、视角独特、关注度高的材料来设置情境，这样越有利调动学生的积极性，有利教学的展开和目标达成，所谓“好的开始是成功的一半”，这也是我今后努力的方向和注意的问题。
二、走进学生的生活——时刻践行 《文化生活》理论性强，内容相对较抽象和枯燥，如何处理教材，将内容由抽象到具体、由枯燥到有趣便至关重要，使教学内容“接地气”，贴近学生生活便是有效途径。任怡老师从社会热点时事入手，回归生活，不拘泥于教材，让学生感到文化就在我们身边。在本课结尾时让学生齐读《少年中国说》激发孩子们的爱国热情和民族精神，效果特别好，课堂是学生的课堂，我们在教学中特别注意设置生活化的情境，让学生在感悟生活中得出知识。
三、始终情理交融——至关重要 文化是来自于生活，又高于生活。如果情境材料仅仅是为了吸引眼球，那就丢失了文化的本真——关注是为了回归生活。我们应认真研读教材，关注生活，深入浅出，将二者做到有机融合，而非两张皮。例如任怡老师、做到了情理交融，分析透彻，做到生活逻辑与知识逻辑的有机统一。为此，我觉得今后我选择的材料，不仅要与学生密切相关，还要注意钻研材料与知识的内在逻辑关系，提升理论深度，将知识吃透，让学生深刻理解知识，然后学以致用。
四、合理设置问题——衔接纽带 问题是联系老师和学生的纽带，合理的问题才能充分达成预设，出现生成。要实现学生的主体地位，合理的问题设置不可或缺。任怡老师的《永恒的中华民族精神》中，设置了三种情境，充分调动了学生积极性，通过学生的发言，能很好的将学生的发言引回到理论知识上来，可谓水到渠成。浓重的现实关怀、对时代脉搏的把握以及强烈的问题意识应该是旺盛课堂教学生命力的主要途径。为此，我今后会尤为注意问题的设置，难度适中，让学生有话可说，有话要说，有话能说。
五、自主构建知识——学科特点 政治学科的与众不同在于该学科讲究系统性，所以应在教学中凸显这一学科特色，也是应有之举。任怡老师让学生自主构建知识，还将知识归纳为是什么、为什么、怎么样，起到了化繁为简的效果，也是一大亮点。为此，我也将沿用这一做法，彰显学科特点。