学科视野
- 因材施教，将德育进行到底 ——新课标学习心得
- 2019-04-12 作者：mjs2gzzz 浏览：
——新课标学习心得
泰兴市第二高级中学 卜新国
2018年秋季入学的高一年级面临着这样一种最特殊、也是最尴尬的局面：新课程方案，新课程标准，新高考模式，旧版本教材。究竟该如何上课，一下子让许多教师倍感迷茫与忐忑。而这一届高一又是新历史时期、新中考政策下的“新学生”，校际之间的生源差距更加明显，对我们这样的三流学校提出了更大的挑战。
结合本校实际情况，结合学生在学习态度、行为习惯、学习效果等方面的综合表现，我们深深感到，将德育工作渗透于课堂教学显得尤为重要。而这，其实也是与新课标的理念相吻合的。
一、从新课标谈加强德育渗透的必要性
在《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》中，对课程性质进行了这样的阐述：“高中思想政治以立德树人为根本任务，以培育社会主义核心价值观为根本目标，是帮助学生确立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、增强社会理解和参与能力的综合性、活动型课程”，“具有学科内容的综合性、学校德育工作的引领性和课程实施的实践性等特征”。
所谓“立德”，就是树立德业。《左传·襄公二十四年》有云：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”意思是，最上等的是树立德行，其次是建立功业，再其次是创立学说，即使过了很久也不会被废弃，这就叫做不朽。而“立德”则居于人生三不朽之首位。所谓“树人“，就是培养人才。《管子·权修》有云：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。” 对于“人才”，也一直有“先成人，后成才”的说法。也就是说，“立德”应该是“树人”的前提和基础。先以“立德”确立“方向”，再以提高“素养”和增强“能力”实现“树人”，“方向”在先，“素养”“能力”在后。
习近平总书记曾多次强调“立德树人”的重要性，在2019年3月18日的学校思想政治理论课教师座谈会上，他又指出，青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培，而思想政治理论课正是“落实立德树人根本任务的关键课程”。这一观点其实是进一步强调了思政课的第二个特征，即“学校德育工作的引领性”，也让我们进一步坚定了工作重心：要以政治课堂为载体，引导青少年学生逐步形成正确的人生观、世界观、价值观以及方法论，使他们能够“扣好人生的第一粒扣子”，努力成为“德才兼备”的合格人才。
二、从新课标谈加强德育渗透的可行性
对于课程教学，新课标的具体建议为：活动型学习课程的教学设计，辨析式学习过程的价值引领，综合性教学形式的有效倡导，系列化社会实践活动的广泛开展。相对于旧课标，这一建议突出体现了思想政治课程的活动性、思想性、综合性和实践性。“情境式教学法”成为新课标中十分重视的教学方法，对传统的教学方法也提出了革新。
情境式教学法并不是一个新概念，只是针对特定的教学对象和教学目标，需要创设适合的、必要的教学情境，这样才能让学生有一种主动的、积极的思考和体验。相对而言，新课标的四个建议中比较好操作的是第三个和第四个，这也是我们在平时教学中使用过的方法。
一个是优化教学案例。当前，学生带手机的现象是屡禁不止，甚至还有学生在课堂上偷偷摸摸地玩手机。他们喜欢用微信等交友软件，也喜欢刷抖音看短视频。有时候我也会刷抖音，也关注了一些经常会发布正能量视频的抖音号，像“中国军网”“人民日报”“警界君”“共青团中央”等等。在即将学习《文化生活》“中华民族精神”这部分内容之前，我忽然想起，那段时间被很多人点赞、转发的一些英雄烈士的短视频，比如为救战友而英勇牺牲的王成龙，比如在扫雷行动中为掩护战友而失去双手和双眼的杜国富，比如为救援一名掉进冰窟的老人而英勇牺牲的消防员李铁，等等。他们虽然都只有20出头，但他们是当之无愧的民族脊梁，他们也用感人至深的行动诠释了新时代的中华民族精神。在课上，我把这些短视频播放给学生观看，每一段视频时间很短，但是我发现，有一些比较调皮活泼的男生一下子沉默了，有的女生还悄悄地擦着眼角的泪水。我相信，尽管他们有些坏习惯可能一下子改不了，但看完之后，他们的内心一定会有所触动。看完视频，我除了对他们进行民族精神、爱国主义等理想信念的教育之外，还就手机的正确使用提出了我的看法：手机本身并没有好坏善恶之分，只是使用手机的人是否在恰当的时间、恰当的场合去做有益的事情。
另一个参与社会实践。我们学校建有江苏省法治文化教育课程基地，目前已经成为对学生进行法治文化教育的重要载体。针对部分学生缺乏足够的自我约束能力，有时候上课还需要教师维持课堂纪律的现状，跟往年一样，也组织学生到基地进行参观，观摩或者亲自参与模拟法庭等活动。后来在学习《政治生活》“公民的政治权利和自由”这一内容之后，正好学校要组织部分高一学生到市拘留所开展社会实践活动，每个班只有两个人。我跟政教处老师和我任教班级的班主任沟通了一下，又加了几个学生。但是我给他们布置了一个任务：回校之后，需要在班上简单谈一下他们的心得体会。然后，“自由与法律的关系”这一知识点就不需要我刻意强调，那几个参加活动的学生的真切感受足以代替我的简单说教，而且效果反而更好。
当然，由于多种原因，在对新课标的践行过程中，多少还存在一些空白点和提升点。以往旧课标的基本理念是以课程为核心，而新课标的基本理念则是以学生为核心，我们已经意识到这一变化，但真正让学生参与的环节和机会还不是很多，同时，过程性的评价活动几乎没做过，特别是那种既能评价学习情况又能引导活动过程的评价量化表，是我们以后需要逐步去尝试的。实际上，适时的评价和反馈对学生的学科学习和思想观念引导是特别有效的。
习近平总书记对思政课改革创新提出了坚持八个“相统一”的要求，并对广大思政课教师从政治、情怀、思维、视野、自律、人格等六个方面提出了要求，这为我们今后的思想政治课教学和德育工作指明了方向。放眼未来，虽然任重道远，但我们信心满怀，因为，让我们这一群有信仰的人讲信仰，新课标理念一定会在实践中得到贯彻落实，思想政治课也一定会实现它应有的功能和价值。