学科视野
- 核心素养下的思想政治课活动型课程的议题选择
- 2019-04-12 作者：mjs2gzzz 浏览：
《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》把“围绕议题，设计活动型学科课程的教学”作为首条教学与评价建议，议题教学成为实施活动型学科课程、培养学生思想政治学科核心素养的主要教学方式，应贯穿于思想政治教学的全过程。
可以说，活动型课程的成败，在很大程度上取决于议题的选择。而议题的选择，涉及到方方面面的要求。这里，我主要谈谈议题应当如何体现思想政治学科的核心素养要求！
政治学科的核心素养主要包括了政治认同、科学精神、法治意识和公共参与四个部分。下面我们就从这四个方面来谈谈我们的一些探索。
一、议题选择应当体现政治认同的要求
所谓政治认同，就是社会成员在一定的政治生活和政治发展中所产生的情感和意识上的归属感，主要包括对国家的道路认同、理论认同和制度认同等。通俗的讲，我国公民的政治认同，就是拥护中国共产党的领导，坚持和发展中国特色社会主义，认同中华人民共和国、中华民族、中华文化、弘扬和践行社会主义核心价值观。
例如我们在讲经济生活第十课 《新发展理念和中国特色社会主义新时代的经济建设》的知识的时候，选择了下面的材料
材料一 改革开放以来，我国实现了6亿多人口的脱贫，为人类减贫事业作出重大贡献。但是按照世界银行每天生活费1.25美元的标准，我国农村贫困人口大约还有2亿多。
材料二 习近平总书记在对扶贫开发工作作出的批示中强调，全面建成小康社会，最艰巨最繁重的任务在贫困地区。全党全社会要继续共同努力，形成扶贫开发工作强大合力。
材料不难，但可以通过引导学生对材料的认识，既切合了本课的知识点，又让同学们从中体会到了中国共产党在我国脱贫事业中发挥的重要作用。
二、议题选择应当体现科学精神的要求
我国公民的科学精神，就是在认识世界和改造世界的过程中表现出来的一种精神取向，即坚持马克思主义的科学世界观和方法论，能够对个人成长、社会进步、国家发展和人类文明作出正确的价值判断和行为选择。
从学科本质角度看，科学精神就是坚持辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，领会习近平新时代中国特色社会主义思想，立足于社会变革的创新发展的时代要求，解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实，积极谋求对经济、政治、文化、社会和生态文明时间的规律性把握。
从学科育人价值角度看，科学精神聚焦学生正确价值取向、道德定力以及辩证思维能力的培育养成。它要求学生用马克思主义的科学理论“固思想之元”，用思想的力量夯实信仰之基。学生应立足于基本国情，拓展国际视野，在实践创新中国增长才干，以锐意进取的态度和负责任的行动促进社会和谐。
例如下面这段材料的选择“我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段，正处在转变发展方式、优化经济结构、转换增长动力的攻关期，建设现代化经济体系是跨越关口的迫切要求和我国发展的战略目标。
我们要建设的现代化经济体系，包括创新引领、协同发展的产业体系，统一开放、竞争有序的市场体系，体现效率、促进公平的收入分配体系，彰显优势、协调联动的城乡区域发展体系，资源节约、环境友好的绿色发展体系，多元平衡、安全高效的全面开放体系，充分发挥市场作用、更好发挥政府作用的经济体制。”
让学生通过关于如何建设现代经济体系的思考，培育学生的科学精神。
三、议题选择应当体现法治意识的要求
法治意识是公民对法治的认知、崇尚与遵循的思想观念和价值取向。我国公民的政治意识主要表现为自觉尊法学法守法用法，自觉参加社会主义法治国家建设。既有人们对法治的理性认知还有对法治的情感认同。
例如我们通过这段材料“截至2016年12月底，全国共受理网络举报4 080多万件，其中有效举报超过3 022万件。全国网络举报部门直接处置或向执法部门转交网民有效举报343.8万件，根据群众举报，周本顺等老虎受到法律的严惩。同时也存在部分网络举报未经证实、歪曲事实的虚假信息，这不仅无益于公众了解事件真相，更会产生误导、引发恐慌，给社会及人民群众带来伤害，影响恶劣。”
四、议题选择应当体现公共参与的要求
公共参与是指公民为维护或促进社会公益，通过各种合法的途径与方式表达利益诉求、影响公共活动以及公共决策的社会政治行为。其素养由以下三个方面构成：公共参与意识、公共参与知识和公共参与能力。我们公民的公共参与，就是有序参与公共事务，勇于承担社会责任，积极行使人民当家作主的政治权利。
我选择了这样一则材料“春节过后，张山准备外出打工。一家人都在忙着帮张山整理行装，村办来人通知说村委会换届在即，要求外出务工人员在选举结束后再外出。张山说：“我急着出去挣钱，我就不选了，多我一票少我一票无所谓。”儿子也在一旁说：“就是就是，让我爸赶紧出去给我挣钱要紧。我爸的选票我随便填一个就行了。”(1)张山父子俩对待选举的态度正确吗？并说明理由。(2)我们应该怎样行使自己的选举权利呢？”
通过问题的设置，让学生认识到公共参与的重要性。
当然，核心素养在教学过程中的贯彻和落实是个很复杂的课题，在不同的阶段对学生有不同层次的要求。我们的议题选择与学科素养的结合也应当遵循一个循序渐进的过程，让学生的核心素养在学习中不断的内化，升华和践行，。这也是我们的不懈的追求！