学科视野
- 《读课标 品课标 践课标》
- 2019-04-12 作者：mjs2gzzz 浏览：
——高中思想政治新课标学习心得体会
江苏省泰兴中学：王晓娟
2017版新课标以全新的理念、目标、内容及教学方式展现在人们的面前，它对传统的基础教育教与学提出了前所未有的挑战。新课标給我的整体感觉经历这样四个心路历程：从耳目一新，到茫然彷徨、再到不知所措、最后小处着手。经过这段时间的研读，在我脑中留下深刻印象的是这样几个关键词：立德树人、核心素养、活动型课程、议题式教学，而活动型课程和议题式教学也成了新课标的两个亮点，这四个关键词之间的关系，我以为，要落实立德树人的根本任务，培养学生的核心素养为根本目标，就必须借助于议题式教学方法设计活动性学科课程。下面我从以下三个方面来谈谈我的一点不太成熟的读书心得：
一、打破传统，转变教学方式
传统的高中思想政治课教学更多注重的是知识的传授，需要把教材中的内容完整地教给学生，以期考出更好的成绩。而如今的议题式教学是基于我国思想政治课程教育教学的广泛实践和积极应对现实政治课教学问题的一项理论创新，是对传统教学方式的创新与发展，我们要根据教学实际与学生实际确定议题，创设真实的场景，让学生在民主、开放的氛围中习得学科知识，成为有信仰、有思想、有尊严、有担当的新一代青年。因此，议题式教学就是，教师在认真解读课程标准、了解教材内容和学生身心发展规律的基础上，从书本、学生或者自身中确定合适的议题，然后进行信息的搜集、问题探究，最后进行总结和提升，使学生的核心素养得到进一步的升华。议题教学是培育学生学科核心素养、促进学生发展的重要途径。因此,在高中思想政治课教学中注重议题教学的运用,是每位思想政治教师应该重视的问题。
上学期在讲授必修四《哲学生活》第二单元综合探究《求真务实 与时俱进》在课堂中就可以引入议题“习近平新时代中国特色社会主义思想的探究”，习近平新时代中国特色社会主义思想作为马克思中国化的最新成果，要让学生去探究“这个思想新在哪里？”“这个思想与我们现在的中国实际国情有什么关系？”，“这个思想如何体现求真务实，与时俱进”。一方面让学生理解我们真理的相关知识，理解习近平新时代中国特色社会主义思想的意义。另一方面增强学生的文化认同感，民族自豪感，主人翁的责任感。
本学期讲到《文化生活》大众文化中可以适当引入学生比较关注的议题“娱乐圈的娘炮之风”，引导学生如何看待“目前小鲜肉是不是太缺阳刚之气”，“你觉得娘炮之风会带来什么影响？”“公众人物应该树立怎样的形象？”“娘炮之风是一种雅文化还是俗文化？”一方面能够激发学生交流探讨的兴趣，多元化思考，懂得求同存异，提高思辨能力；另一方面也能让他们真正理解什么是雅俗文化，真正理解大众文化。更重要的要引导他们树立阳刚之气，勇于承担责任的精神。
二、以议题式教学为抓手，打造活动性学科课程
议题式教学的设计与实施是实现活动型学科课程的重要抓手，活动型课堂教学模式是素质教育理念践行的重要表现形式，主要是指在课堂教学过程中，开展与教学内容相承接的教学活动，达到学生理论能力培养和应用实践能力培养的融会贯通。《高中政治新课程标准》中提出了“社会活动”的课程教学要求，即要以“活动”为政治课程教学的全新理念，通过活动型课堂的构建为学生的能力发展创设更为广阔的空间，培养并提高高中生的核心素养。
1、打造高中政治体验型活动课堂
体验型活动课堂强调学生的情感体验，紧紧围绕学生这一主体开展有针对性的课堂活动，充分调动学生参与的主动性和积极性，促使学生在参与中可以自觉主动的接受熏陶，感受其中所蕴含的思想情感，并将此与自身的能力发展、精神培养高效融合，达到学生顺利体验知识的目的。
例如，在人教版高中政治必修二《我国的人民代表大会制度》这一节内容的讲解过程中，教师可以以十九大为主题开展“回顾十八大，走进十九大”的课堂活动，于课前搜集与十八大、十九大的视频资料，精心设置课堂教学方案，优化课堂教学流程。播放“十九大开幕会”视频资料、解读“十九大报告关键词”等，并且对十八大以来我国在政治方面取得的优异成果进行展示等等，使得学生感受人民代表大会制度的独特魅力，深入理解人民当家做主的本质内涵。随后，学生可以根据教师所呈现的资料畅所欲言，表达自身感受，达到学生政治情感深化的效果。此外，还可以在课堂教学过程中开展“模拟人大”的活动，学生根据自身的喜好扮演相应的政治角色，按照人民代表大会的流程执行操作，并于会议召开后交流经验，提高学生的政治觉悟，使得学生坚定自身政治立场。
2、打造高中政治议论型活动课堂
议论型课堂活动所选择的主题要具有一定的争议性，可以引导学生根据主题进行独立思考，与小组成员就自己所持观点进行交流讨论，其中所需要运用的方法主要有合作探究、独立思考、问题驱动等，这对学生理性精神的树立、是非辨别能力的培养、分析解决意识的强化具有积极的推动与促进作用。值得说明的是，在议论型活动的开展过程中，教师要充当引导者的角色，把握课堂讨论的整体节奏，鼓励学生根据自己的想法畅所欲言，促使活动方向朝着科学正确地方方向发展。
例如，在人教版高中政治必修三第二单元《文化传承与创新》这一章节内容的讲解之后，教师可以针对当前圣诞节氛围浓厚，而春节的年味越来越淡这一情况生成本次讨论的主要辩题，即“要不要过圣诞节”。教师担任主席，学生根据自己的观点分为正方和反方，正方认为需要过圣诞节，反方则认为不需要过圣诞节，通过多媒体播放的方式为学生讲解辩论所需要掌握的技巧及规则，给予学生一定的时间做好辩论资料搜集工作，并与团队成员就所持有的观点进行交流协商，同时，辩论讨论中，正反两方学生根据自己的想法做出说明，还可以根据对方表达中所存在的缺口予以攻破。辩论结束后，教师要坚持定量分析和定性分析的原则对学生在本次活动中的表现进行科学评价，评选出“辩论小能手”；同时，教师要引导学生用一分为二的辩证观点来看待这一问题，将“要不要过圣诞节”升华为“外来文化与民族传统文化之争”的层面上，启发学生以正确的态度对待文化，强化学生对民族文化的自豪感与归属感，从而提高学生的核心素养。
所以，我个人觉得，高中政治教师要对活动型课堂的构建给予高度关注，立足于新课程改革背景之下，以新课程标准中的教学理念为指导思想，迎合高中生能力素养发展的客观需要，以高中政治教材为蓝本生成科学合理活动型课堂教学方案，最大限度的彰显学生在政治课堂教学中的主体地位，切实有效的培养学生的创新能力、实践能力和应用能力，达到深化学生学科能力的目的。
三、提高自身素质，积极应对挑战
新一轮基础教育课程改革对政治教师素质提出了新诉求——健全的人格、广博的知识背景、较强的创新意识和能力、良好的沟通能力和科研能力。作为政治教师应及时调整自己的培养模式,注重政治教师这些素质的养成。
1、提升政治道德修养
首先是政治思想、道德素质。这是政治教师的教学目标和性质决定。政治素质主要是政治立场问题。它包括掌握社会发展及其规律的基础知识。坚信只有社会主义才能救中国,才能发展中国。拥护党的路线、方针和政策,遵纪守法。认真学习马列主义毛泽东思想和邓小平理论。树立共产主义远大理想。政治、思想、道德素质是作好政治教师的前提条件。要让学生具有坚定的政治立场科学的认识方法和高尚品德行为,作为传道、授业、解惑的为师者,自身的这些素质一定要过硬。
2、提高政治业务素质
业务素质是政治教师和所有教师的基本素质。业务素质应包括:具有精深的专门知识和技能；广博的相关知识和技能；相当的文化修养；好学深思的习惯；热爱和崇尚科学。在现代教育过程中,教师的业务素质还应包括对电脑、网络的基础知识了解,能运用多媒体手,组织教学的能力。新课程强调课程的综合性,强调学科之间的相互交叉渗透和课程的纵横联系。这样的课程内容必然要涉及多门学科知识的融合,这就要求政治教师必须拥有跨学科的知识和技能,具有广博的知识背景,具有丰富的文化底蕴,才能在教学过程中将知识以相互联系的状态传授给学生,启发他们从不同的角度思考问题。
3、加强政治教学创新意识
政治教师具有创新能力和创新意识是培养学生创造性的前提,新课程在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破,这给广大的高中政治教师带来了严峻的挑战,他们必须改变原有的教育观念、教育方式和教学行为。现在的政治教师不能像以往那样照本宣科,要创造性地使用教材,主动地、创造性地开发和利用身边的课程资源,变传统的讲授式的教学过程为师生交往、积极互动、共同发展的过程。这每一种改革的设想都要靠政治教师自己去揣摩、摸索,在教学实践中去实现、完善。这一切都要求政治教师具有积极的创新意识。
总而言之，课程改革的脚步已经渐行渐近，这是必然的趋势，作为一线的教师，我们必须敢于打破城规，勇于接受新思想、丰富新技能，做好准备迎接新课程改革，做新课改的先锋。