学科视野
- 浅谈核心素养导向的高中政治课情境和活动化教学策略
- 2020-11-25 作者：mjs2gzzz 浏览：
在当前我国基础教育正迈入核心素养的新时代，核心素养如何落地，如何在课堂教学培养学生的核心素养是摆在每一位基础教育工作者面前的现实问题，作为一位工作在一线的高中政治教师，我结合自身的教学实践，谈谈核心素养导向下的高中政治教学策略。
一、情境化教学策略
从教学的角度讲，“所谓知识的情境化，就是指教师在教学过程中有意识地引入或创设一定的情境，把知识转化为与知识产生或具体运用的情境具有相似性结构的组织形式，让学生参与、体验类似知识产生或运用过程的情境，从而直观地、富有意义地、快乐地理解知识或发现问题乃至创造知识。
高中思想政治以政治认同、科学精神、法治意识、公共参与作为学科核心素养，是一个有机的整体，而四个核心素养形成都与生活实践密切相关，采用情境化教学策略是落实政治学科核心素养的有效途径。
情境化教学案例：民主决策
情境一 （图片展示）
脑袋一拍：有了！
胸脯一拍：定了！
大腿一拍：糟了！
屁股一拍：走了！
问题：为何需要民主决策？
情境二 广东省就疫情召开防控专家座谈会，终南山院士发言。
分组讨论：政府组织专家座谈会是公民通过什么方式参与民主决策？
情境三：人民日报：国务院于4月21日召开联防联控机制新闻发布会，介绍新冠肺炎出院患者管理服务情况，并联网直播。公民可在了解有关情况和规定后，就此发表意见，提出建议。
分组讨论： 政府对于疫情防控情况进行公示有何重大意义？
情境四：图片展示一张微信群聊截图，讨论2020年2月12日 针对“疫情下小区通往菜场的门要不要封？”上海一居委会为此开了线上听证会
分组讨论：召开听证会有什么意义？
情境化教学要求创设的情境是基于生活的、体现学科特点的、内含具有引发学生思考的问题的。情境是学生获得价值判断的桥梁、是知识转化为素养的桥梁。上述案例中，教师呈现了一组具有视觉冲击的视频、图片和文字材料并分别提出具有启发性的问题， 通过情境分析学生会领悟社会存在决定社会意识，理解价值观的形成与环境和时代密切相关，解析价值观差异与冲突产生的社会根源，提高运用辩证唯物主义和历史唯物主义分析问题的能力，自觉践行社会主义核心价值观，学科核心素养中的科学精神和政治认同得以落实。
二、活动化教学策略
活动就形式而言，包括外在活动（肢体活动）和内在活动（心理）；就实质而言，包括感性活动和理性活动。从教学的角度讲，学科活动一般包含这样三层意思：一是强调通过学生的活动、学生的参与来进行学习，而不是由教师进行直接的讲授和传授。二是强调必须经历一定的过程和完成一定的任務进行学习并获得知识，而不是直接从教材上获得结论。三是体验和感悟是活动的内涵。本次课程标准修订把思想政治定位为“活动型学科课程”，即学科课程的内容采取活动的方式呈现，或者说学科课程就是由一系列活动及其结构化设计组成。
活动化教学案例：文化创新的途径
1.活动目标： ①理解文化创新的根本途径
②理解文化创新的基本途径
2.活动过程
活动一：
①活动准备：观看《哪吒之魔童降世》的相关短视频。
②活动实施：分组讨论《哪吒之魔童降世》电影中的创新之处。
③邀请学生代表上台板书讲解。
④全班学生一起总结文化创新的基本途径。
活动二：
①活动准备：观看濮存昕老师传统朗诵版的《将进酒》和摇滚吉他式的《将进酒》
②活动实施：邀请学生上台朗诵《将进酒》
③学生分组讨论各种版本的创新之处
④一起总结文化创新的基本途径。
3.活动结果
在老师指导下学生们通过自主探究活动生动具体地理解了文化创新的途径，感受到了中华文化的博大精深，增强了文化自豪感、自尊心和自信心！
高中政治生活教材知识点没有太大难度，但在教学中由于受各种因素的影响，部分学生在“政治认同”方面存在不足。学科内容的教学与社会实践结合是活动型课程的显著特点。上述案例中学生走出教室，通过亲自体验，感受过程，引发思考，实现感性认识上升到理性认识，克服了思想上的一些偏见，增强了对中华文化认同，核心素养提升水到渠成。
三、系统性策略
“系统是相互联系相互作用的诸元素的综合体”。 这个定义强调元素间的相互作用以及系统对元素的整合作用。我们经常会遇到一些教师在一节课上教学设计因为缺乏一定的关联，导致课堂教学碎片化。同一节课中的知识往往具有一定的内在联系，构成一个相对完整的系统。只有实现知识的系统化、结构化，才能使知识转化为素养。
在上述两个案例中都采用了系统化这一策略。《民主决策》在情境的创设上，采用最新的社会热点事件完成了公共参与和科学精神核心素养目标的培养。“《文化创新的途径》则通过系统化活动设计，围绕“如何创新”这一问题的提出、解决和总结达成了学生公共参与和政治认同等素养的落地。
核心素养的提出是2017版高中政治课程标准修订的标志性变化，但如何落实需要我们一线教师不断地加强自身学习，了解关于核心素养的理论动向，积极付诸实践，探索出真正适合高中政治教学的策略。