教学随笔
- “综合手段巧应用，线上学习促实效”——《俄国农奴制改革》线上教学案例应用
- 2020-03-28 作者：mjs2gzls 浏览：
江苏省泰兴中学 张涛
为了认真落实省、市关于“停课不停学”、“停课不停教”的相关规定，并能有效的保证疫情期间的教学效果。如何有效、有序的开展线上的教育教学活动，基于近些天大胆的探索和尝试，探索出了一套系统的高中历史课堂的线上教学模式。本课以《俄国农奴制改革》为例进行探讨，不到之处请专家批评指正，谢谢！
【教学目标】
课程标准：简述1861年俄国农奴制改革的背景。概述“二一九法令”的主要内容，认识其历史进步性和局限性。探讨1861年俄国农奴制改革对俄国近代化进程的影响。
学习要求：了解农奴制阻碍俄国社会发展的表现和克里米亚战争暴露的俄国农奴制危机，认识俄国通过改革摆脱落后局面的迫切性。概述“二一九法令”关于农奴身份、份地和农民管理等方面的主要内容，认识“二一九法令”的历史进步性和局限性。探讨1861年俄国农奴制改革对俄国近代化进程的影响。
重点：⒈1861年俄国农奴制改革的背景。⒉农奴制改革的主要内容及其两面性。
难点：⒈理解农奴制对俄国资本主义发展的束缚、农奴制改革的局限性。
⒉如何评价农奴制改革对俄国资本主义经济的影响。
【教学模式】
线上教学——钉钉直播群+泰微课+家校本+视频会议
【教学流程】
一、课前预习+问题反馈——课堂实效的前提
预习的问题：1.俄国农奴制改革的主要背景是什么？
2.思考农奴制改革的主要内容以及进步性和局限性的具体表现？
3.农奴制改革对俄国的近代化进程有哪些影响？
【活动意图】利用钉钉家校本布置预习作业，要求学生在智学网上反馈问题，统计正确率。在课堂上，根据学生预习情况，有的放矢。同时展示优秀预习作业，调动学生学习的积极性。
二、教学手段多样化，调动学生自主性——课堂实效的保证
引言：1814年，以俄国为首的反法联军打败了拿破仑，沙皇亚历山大一世以 “解放者”的身份骑着白马进入巴黎。而四十年后，俄国却在1855年的克里米亚战争中战败。沙皇俄国何以从令人望而生畏的霸主变成了不堪一击的泥足巨人？继任者亚历山大二世将引领俄国去向何处？
【合作探究1】观看泰微课视频，思考俄国农奴制改革的背景。
【学生在线回答】
⒈农业方面：
⑴产生了资本主义萌芽，地主开始用雇佣劳动力代替农奴劳动；
⑵在农奴内部也产生了分化，少数富农成为资产阶级
⒉工业方面：
（1）农奴遭受严重剥削，一贫如洗，无力购买商品，因而国内市场狭小，商品经济发展缓慢。
（2）农奴被紧紧束缚在土地上，造成俄国工场手工业缺少自由劳动力，其水平远远落后于西欧。
（3）农奴制的实行，加强了贵族地主的势力，增大了资本主义发展的政治障碍。
3.思想：“十二月党人”。他们主张废除农奴制，实行立宪君主制。
4.军事方面：
为了转移国内矛盾，沙皇政府迫切需要一场对外战争的胜利，正所谓“柿子专拣软的捏”，他们选中了落后的土耳其，发动了侵略土耳其的战争。可是沙皇政府没有想到，这场战争竟然给自己带来了大麻烦。
【史料解读】克里米亚战争俄国战败的根本原因以及社会影响？
材料一 克里米亚战争的特点就是一个采用原始生产形式的民族对几个拥有现代生产的民族进行绝望的搏斗。
——恩格斯
材料二 克里米亚战争暴露了农奴制俄罗斯的腐败和衰弱。俄罗斯好像从睡梦中醒了过来……人人都感觉有一根神经破裂了，回到旧时代的道路已经封锁。这是……由几个世纪所造成的历史时机之一，而且这些时机像山中的雪崩，像赤道附近的骤雨一样不可避免的……人人都觉醒了，人人都开始思索，人人都充满着批判精神。
材料三“显然，你们已经意识到了，现在的农奴制不可能一成不变。自上而下地废除农奴制比坐等它被自下而上地废除要好得多。”
——亚历山大二世
【提示】
（1）克里米亚战争的失败，暴露了俄国经济和军事的落后，以及农奴制的腐朽。
（2）战争的失败导致俄国国际地位下降，国内矛盾进一步激化；直接推动了俄国1861年农奴制改革。
（3）亚历山大二世猛然惊醒，下定决心废除农奴制进行改革。
【归纳】
【合作探究2】“二一九”法令在哪些方面具有进步性和局限性？
【在线提问】让学生根据课本自主回答
⑴进步性： ①性质：是封建地主主持下的资产阶级性质改革
②作用：为资本主义发展提供了自由劳动力和资金
③转折点：俄国实现了生产方式由封建性向资本主义方式的过渡
【材料解析】
农民听取“解放法令”的反应
宣读者刚刚读完法令的头一句话：“地主对待农民仁慈的态度减弱了，替专横暴虐开辟了道路……”人们开始喧哗起来了……维持秩序的警察长官对人们发出低沉的、拖得长长的声音：嘘——！所有人立刻静了下来。宣读者读到“农民使用这块份地，必须替地主完成‘法令’中规定的义务”，看得出，农民们愁容满面并且低下了头。站在农民前面的一个人突然说：“这是什么自由啊？”警察长官扯了一下他的袖子，他就不做声了。……当读到“在两年期满之前，农民和家仆要和从前一样替地主服役，并且应毫无怨言地完成自己从前的义务”时，农民中怨声和叫喊越来越高，宣读者不得不停止了宣读。
——一个目击者的回忆
【提问】“解放”法令的颁布和实施，是农民想要的解放吗，具体有哪些不足？
【在线回答】农民的要求：
⒈人身自由——不再依附于地主
⒉经济独立——拥有自己的生产资料和生活资料
【提示】局限性：
①不彻底性：保留封建残余，影响资本主义发展
②掠夺性：“解放”后的农奴被剥夺得一干二净
③欺骗性：改革后的农民为生计重新受盘剥
【概念讲解】什么是近代化？
近代化是指近代科学技术在生产中的广泛应用，以及由此而导致的经济社会和政治结构的根本转变。它在经济领域的变化叫工业化、全球化，其社会结构的变化是城市化、都市化，政治结构的变化是民主化、法制化，思想观念的变化是理性化、科学化。
俄国的近代化是指俄国由封建农奴制向资本主义工业社会的大转变。它启动于1861年的俄国农奴制改革。
【合作探究3】改革对俄国近代化进程影响
材料一
据统计，1860—1890年，俄国的生铁产量增加了2倍，钢产量和棉纺织业的产量都增加了3倍，而煤炭产量的增加则超过了19倍，石油产量猛增了200多倍。在此期间，俄国的整个工业产量增加了6倍，铁路线增长了35倍多。
材料二
【提问】根据材料一和二，结合课本知识分析农奴制改革对俄国近代化的影响？
【学生线上回答】
⒈经济上：俄国走上迅速发展资本主义道路
原因：⑴改革增加自由劳动力，扩大国内市场
⑵政府制定促进工业发展政策
⑶两次工业革命影响
⒉政治上：出现民主化气息
⑴政治体制方面：富农和工商业资产阶级可以进入新建立的地方和城市自治机构
⑵司法制度方面：城市废除等级审判制度，建立陪审制度和律师制度，实行公开审判
⒊军事近代化：实行普遍的义务兵役制，建立西方式的军事管理体制
{C}4. {C}思想：客观上促进了西方资产阶级思想的传播，也使俄国出现了一些民主化的气息，推动了社会的逐渐转型。
三、在线训练，当堂反馈——课堂实效的落实
阅读材料，完成下列要求。
材料一 (克里米亚战争后，俄国人意识到)文明现正以它的力量反对我们，我们已为与文明的这场斗争做什么准备工作了吗？……当我们谈论反对拿破仑的光荣战役时，我们忘记了自那时以来，欧洲一直在进步的道路上稳步前进，而我们却一直停步不前。
——[美]斯塔夫里阿诺斯所著《全球通史》
材料二 (亚历山大二世)实行的以解放农奴为中心的资产阶级改革，是俄国统治阶级在克里米亚战争失败以后，痛定思痛，励精图治，追赶西方的重大举措，它把彼得一世、叶卡捷琳娜二世和亚历山大一世的改革推进到新的阶段，也是俄国自封建君主制向资产阶级君主制过渡的重大步骤。当代人不无理由地称亚历山大二世的改革为“大改革”。
——刘祖熙《改革与革命》
(1)怎样理解材料一中“欧洲一直在进步的道路上稳步前进，而我们却一直停步不前”？
【提示】(1)理解：欧洲主要国家已经建立起资本主义制度，工业革命迅速发展。而俄国政治上仍延续着沙皇专制制度，经济上存在着农奴制度。
(2)据材料三并结合所学知识回答，为什么在史学家的眼中，俄国的农奴制改革被称为“大改革”？综合以上材料，谈谈你从这场改革中得到的启示。
【提示】(2)理由：改革是以废除农奴制为中心，涉及经济、政治、文化教育和军事各方面，实现了俄国由封建社会向资本主义的全面转型。
启示：改革是经济发展、社会进步的重要途径；改革必须要有强有力的政权来推行；在保证改革方向的同时，改革过程中要兼顾社会各阶层的利益。
【课后反思】
本课重点以互联网为依托，紧扣课堂实效性，运用钉钉直播群、家校本、泰微课等教学软件工具，围绕预习、上课、作业巩固等三个环节进行课程设计。在线教学虽对传统课堂教学提出挑战，但也让我熟练的掌握了许多线上教学的方法，并能在网络直播课中学以致用，也会探究新的课堂教学模式——实施混合课堂教学打下坚实的基础。