教学随笔
- 读《透 视 课 堂》心得
- 2020-05-03 作者：mjs2zzjx 浏览：
丁九峰
一、书籍简介
《透 视 课 堂》由（美）古德（Good，T.L.），（美）布罗菲（Brophy，J.E）著，陶志琼译，中国轻工业出版社出版，第十版。古德（Good，T.L.），亚利桑那大学教育学院教育心理学教授，他的研究兴趣包括课堂表现的期望和有效教学的分析，特别是服务于贫困地区学生的学校。布罗菲（Brophy，J.E），密执安州立大学教师教育和教育心理学特聘教授，获得人类发展和临床心理学博士学位。
与前面的几版相比较而言，本书第十版的构思设计，更加注重为一线教师、师范生、校长和教学督导有效观察课堂的方方面面助一臂之力。该版本的目标在于，通过描绘课堂观察研究富有说服力和感染力的深刻见解，使教师理解和改进课堂学习。课堂研究是从构建有用的课堂教学实践活动这个角度来展示其魅力、诠释其意义的，有用的课堂教学实践活动的实质在于能够增强学生学习动力和社会发展。
二、心得体会
（一） 课堂
课堂是一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生，关照学生的多方面的和谐发展,让学生养成求真、尽善、尽美、求圣、求健与求富的整全心灵。课堂的使命是真正持续地关注每个作为生活者的学生的利益。
（二）课堂观察
1.通过课堂观察教师能够意识到课堂里正在发生的所有事情。
2.通过课堂观察能够帮助教师及时调整相应的课堂决策和课堂教学，达到有效教学。
3.通过课堂观察能够帮助教师进行正确的教学反思，成为最为主动的课堂决策者。
（三）教师期望
教师的期望会对学生的成绩产生影响，高期望能够引导成绩的提高，低期望会引发成绩的降低。
1.教师对学生的区别对待反映了教师期望。
2.学生通过课堂活动（师生互动）能够意识到教师期望。
教师应该与学生建立乐观的师生关系，要把清楚的高标准和对学生能够达到这些标准的信任结合起来。
（四）课堂管理
课堂管理应该设计来支持教学，帮助学生获得自我约束的能力。
1.对于教师而言，成功的课堂管理必须做到：（1）赢得学生的尊重与爱戴；（2）始终如一，可信可靠；（3）确保学生在学习承担责任（4）珍视和欣赏学习。
2.对于学生而言，成功的课堂管理能够使学生做到勇于承担责任。
3.课堂管理的一般原则：（1）使用学生极有可能遵守他们理解和接纳的规则。（2）让学生参与感兴趣的活动。（3）建立效果显著的学习环境（不是消极的控制）。（4）形成学生内在的自我控制。
4.课堂管理要点：（1）事先拟定规章和程序。（2）在需要的地方建立清楚明了的规章和程序。（3）让学生承担责任。（4）减少混乱和拖延。（4）计划有独特见解的活动和条理清楚的课。
（五）动机
1.成功运用动机策略的必要前提条件。
（1）课堂是支持学生努力学习的机构。教师组织、管理课堂，使之成为有效的学习环境，营造一种有助于学生学习的氛围；（2）给学生布置难度适当的活动任务；（3）选择活动时，要考虑有价值的学习目标；（4）在运用动机策略时，教师表现出适度和因具体情况而异的特点。
2.通过维持成功期望来激发动机。
（1）为成功而计划；（2）教会学生目标设置、目标执行的评价和自我强化；（3）帮助学生认识到努力与结果之间的关系；（4）鼓励努力的学生；（5）对心灰意懒的学生采取补救措施。
3.提供外在动机的策略。
（1）奖励不懈努力和良好表现；（2）引起对学术活动工具价值的注意。
4.最大化利用学生内在动机的策略
（1）学生自我决定；（2）学生的兴趣；（3）学生有机会锻炼自主和进行抉择；（4）活动与学生的兴趣相吻合；（5）为学生主动回应提供机会；（6）接纳学生更高层次目标和发散性问题；（7）开展具有游戏特点的活动；（8）学生创造成品的机会；（9）融入想象或模仿因素；（10）为学生之间的互动提供机会。
（六）学生之间的互动
1.合作学习方法：（1）合作学习是传统班级教学的补充。（2）合作学习适合于社会研究课程和注重应用、问题解决、分析、综合和评价的作业。（3）合作学习不适宜经常使用。（4）合作学习应该强调合作、削弱竞争。（5）教学生学会如何分享、倾听、整合他人的观点和处理分歧。
2.合作学习的操作：（1）详述学术目标与合作技能目标。（2）决定小组规模。（3）把学生安排到各组。（4）安排好空间以便于教师能接近每一组。（5）安排教学材料以提高相互依赖性。（6）解释学习任务。（7）构建积极的相互的目标、同伴激励和对学习的支持机制。（8）建设个人责任性。（9）组织小组内合作。（10）解释成功标准。（11）详述受人欢迎的行为。（12）监控学生的行为。（13）提供任务辅助。（14）介入其中以传授合作技巧。（15）提供课程结束语。（16）评价学生学习的质量和数量。（17）评价小组发挥的作用如何。
总之：《透 视 课 堂》是一种思维，更是一种思想，它表明了（1）“课堂行为”不只是教学知识的行为，还是一切交流的行为。教师的课堂行为不仅仅局限于课堂上的教学知识的行为，还指教师在课堂中与学生一切交流的行为，并且在实际的教育教学当中，是后者对前者施以决定性作用。（2）“透视课堂”是一种思维方法。教师的教学行为是教学策略的外在表现形式，并且决定了是否提高学生学习兴趣和促进学生成长。（3）“透视课堂”是一种思想。理想的课堂总是以理服人，以志激人，以情动人的。理想的课堂是人之生命精华展现的舞台，体现对学生生命的尊重，对学生情感的珍视。