教案课件
- 可能性及可能性的大小
- 2020-11-18 作者：mjs2xxxz 浏览：
执教：泰师附小国庆校区 吴芳
教学内容：
四年级上册第64～66页的例1、例2及 “试一试”和“练一练”，练习十第1～4题。
教学目标：
1．使学生能说出简单随机现象中所有可能发生的结果，初步体验事件发生的随机性。
2．使学生初步学会根据可能发生的结果判断可能性的大小，培养简单推理的能力。
3. 使学生在活动过程中，进一步感受数学学习的乐趣，激发对数学的好奇心与求知欲。
教学重点：感受简单随机现象的特点，能举出简单随机现象中所有可能发生的结果，能对简单随机事件发生的可能性大小作出定性描述。
教学难点：判断简单事件发生的可能性大小。
教具准备：板书贴、各种颜色的球、扑克牌、多媒体课件。
学具准备：圆片、胶棒、磁性贴纸、扑克牌、小球、不透明袋子。
教学过程：
一、猜照片中体验“可能”
出示一张照片，能猜猜他是谁吗？
感知生活中有一些事情是能确定的，有些事情是不能确定的，揭题：可能性及可能性的大小。
{C}二、{C}摸球中感知可能性
（一）出示1个红球和1个黄球。
1.任意摸一个，你可能会摸到哪个球？
感知：可能会摸到红球，也可能会摸到黄球，有两种可能的结果。
摸之前不能确定会摸出哪个球。
任意摸一个，可能会摸到红球。
2.学生分组摸球
出示摸球情况，组织交流
3.小结：在这样的口袋里摸球，任意的哪一次，都有两种可能的结果，可能摸到红球，也可能摸到黄球。
（二）2个红球。
{C}1. {C}任意摸一个，你可能会摸到哪个球？
感知：任意摸一个，可能摸到这个红球，也可能摸到那个红球；会有两种可能的结果；摸出的一定是红球；摸之前可以确定摸球结果。
2.小结：在这个袋子里摸，一定摸出红球，但这个“一定”的背后却藏着“可能”，可能是这个红球，也可能是那个红球。
（三）2个黄球。
1.任意摸一个，你可能会摸到红球吗？
2.比较“例一”和“试一试”的相同点和不同点，小组交流。
二、摸牌中感悟“可能性大小”
1．出示四张红桃，分别是红桃A、红桃2、红桃3和红桃4。
这4张牌反扣在桌上打乱，然后让你任意摸一张，你可能会摸到哪一张牌？
感知：有4种可能的结果，在摸之前不能确定会摸到哪一张。
{C}2. {C}把红桃4换成黑桃4，任意摸一张，你可能会摸到哪一张牌？
感知：有4种可能的结果，在摸之前不能确定会摸到哪一张。
摸到红桃的可能性大，小组交流想法。
小结：任意摸一张，有4种可能的结果，其中有3种可能的结果是摸红桃。摸出红桃的可能性大。
3．课件出示摸牌游戏规则，分小组活动，并记录摸排结果。
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红桃 |
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共（ ）次 |
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黑桃 |
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共（ ）次 |
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4.学生交流摸牌的体会。
小结：虽然每组的数据不大一样，但都有共同的认识，把这4张牌反扣桌上打乱，任意摸一张，摸到红桃的可能性大。
5.想办法让摸到红桃和摸到黑桃的可能性就一样大。
请阅读“你知道吗？”说说你知道了什么？
{C}三、{C}丰富体验，加深认识
{C}1. {C}基础链接。
说说从哪个口袋里任意摸一个球，摸出来的一定是黄球。
{C}2. {C}装球活动。
（1）往口袋里装球，要求从中任意摸一个球，一定是绿球。
小结：只要袋子里都是绿球，摸到的就一定是绿球。
（2）往口袋里装球，要求从中任意摸一个球，不可能是绿球。
你是怎么装的？
（3）往口袋里装6个球，要求从中任意摸一个球，可能是绿球。
根据摸到绿球的可能性大小给这些装法排排队。
3.走进生活。
（1）用“一定”、“可能”或“不可能”描述生活中的事件。
（2）玩转盘游戏
“双十一”期间，鼓楼商场开展回报顾客活动。凡是一次性购物满1111元的，可以转动转盘一次。一等奖汽车一部，二等奖免单1111元，三等奖护肤套装。 如果你是商场老板，你会怎么设置一、二、三等奖？把你的想法在小组里说说。
{C}五、{C}总结
这节课你有哪些收获？课后，希望大家多观察，多思考，用我们学到的数学知识去解决更多的问题，让生活更加美好!