教学随笔
- 抓好“双周一研” 提升课堂质量
- 2020-11-18 作者：mjs2xxxz 浏览：
泰兴师范附属小学教育集团国庆校区 陈建光
早在泰兴镇中心小学（现泰兴市鼓楼小学）工作期间，就对泰兴师范附属小学（以下简称“泰师附小”）教学研究氛围之浓、态度之真和成绩之优有所耳闻，对泰师附小的“学法指导”“双周一研”“快乐课堂”等理念更是如雷贯耳。
2002年9月，我参加泰兴市小学体育教师基本功比赛，有幸抽签抽到了到泰师附小借班上课并获得一等奖。2010年5月，我参加数学教师资格考试，同样是在泰师附小。2011年11月，我参加泰兴市数学青年教师首届学养大赛，又一次来到泰师附小说课并获得一等奖。几次短时间接触，对泰师附小留下良好而深刻的印象，个人觉得泰师附小的教师确实是一批勤于钻研、乐于奉献的园丁；泰师附小的学生确实是一批善于思考、敢于表达的孩子。
2011年12月，在市局的安排之下，我来到泰师附小担任副校长，深深觉得和泰师附小真是千年修来的缘分，也算真正接触到了泰师附小的“蕴萃”文化和校本研修，对“双周一研”内容也有了进一步的认识和理解。
一、有明确的指导思想
要想提高教学质量，最终需要落实到课堂，因此，不断发展、完善、成长的“双周一研”，始终以学校“蕴萃”文化理念为指导，坚持以人为本，尊重、信任和期待每一位教师和学生。学校要求每一位教师每学期上好一节教研课，并以研讨课的专业引领带动常态课的质量提升，紧抓课堂教学这一主阵地，贯彻立德树人思想，努力培养求真、崇善、尚美的附小学子，积极成就高尚、积极、儒雅的附小教师。
二、有合理的操作流程
（一）规范上课环节
1.执教教师需要在课前认真研究教材、教参，分析学生、学情，加深对教材和学生的认识与理解，经过“自备—集体备—形成个案”的过程后，在组内进行试上，集思广益，相互启迪，取长补短，进一步完善后，经备课组长同意后方可对全校教师进行开放。
2.执教教师通知学生统一着装，组长安排其他组员负责录课、留下全程的影像资料，一是方便今后作为素材进行分析、学习，二是优秀的课堂实录可以作为“一师一优课”进行上传、参与评比。
3.执教教师在课前将简案打印足够的份数交给组长，组长收取与上课班级相邻班级的学生教材，于课前10分钟统一摆放到上课地点门内，听课教师进门时分别领取一份简案和一本教材，结束时归还教材到原地点。
4.听课教师提前5分钟到达听课地点，同一备课组的教师相对集中就坐，先将手机设成静音或振动模式，再研究教材和简案，做到听课时心中有数。
5.教导处准备好签到表和评议表，并分发给各备课组长。
6.各备课组长清点本组到场听课教师人数，并在签到表上统一签到，如有教师缺席，需写明缺席原因。同时下发评议表给本组组员。
（二）及时沙龙研讨
1.组织研讨的时间：上好课之后，适时研讨很重要，一般情况下，教导处会在听课结束后立即组织教师们进行研讨。如遇特殊情况，则会在当天下午集中20分钟进行研讨。确保上课教学和沙龙研讨一气呵成，免得时间一长印象不深，从而使质量得到有效保障。
2.参与研讨的人员：语、数、英学科分第一学段和第二学段分别进行研讨。音、体、美、科学、计算机等学科全体听课教师参与研讨。
3.实施研讨的程序：
（1）执教教师围绕研究课题，结合课前准备、课堂实施和课后心得进行简要陈述，一般用时在3—5分钟。
（2）由承担上课任务的年级备课组教师按班级顺序依次发言，要求结合课题，对教学目标、重点难点、教学方法、课堂生成、教学效果等内容展开真研讨，鼓励一针见血式地点出教学过程中存在的问题，要求大家同时说说自己的思考与建议。
（3）其他备课组积极参与研讨，从不同的视角进行分析，说说今天听课的收获和自己的感受，要求每个组至少一位教师发言，鼓励大部分人发言。
（4）教导处分管主任、分管校长或校长作本次“双周一研”活动的简要小结，进行中肯评价，提出一些建议，分享教育智慧。
整个研讨过程要求教师们敢于陈述、讲究实效。切忌吹捧式的研讨，少说空话，不说套话。
（5）填写评议表，由组长收齐后统一送交教导处，执教教师和相关分管同志需要认真阅读评议表，记下存在的问题，在下次的业务学习时进行集体分享、共同整改，同时教导处做好评议资料的存档。
（三）做好资料收集
1.执教教师及时将课堂实录资料拷走，以备沙龙研讨或上传“一师一优课”时使用。
2.执教教师将上课的教案、课件、教学照片、课堂实录和教学反思发送给组长，学期结束后组长将本组所有成员的资料统一打包发送到学校教导处的专用邮箱。
三、有指向的研究重点
从实践中得知，教科研是不断提升教师研究水平和教育教学质量的必经之地。每学期的“双周一研”课，我们都要求各位教师紧紧围绕学科组的课题进行针对性的研究，实施课题研究带动策略，形成针对问题解决课题的模式，不断积累成功的经验和做法，并鼓励教师撰写教学反思、经验总结和教学论文，努力把实践上升到理论的高度。
比如近期语文组围绕《基于快乐表达的微型习作课实践研究》的课题，数学《数学文化视域下“生命学境”建构的研究》《微课在小学数学学法指导中的应用研究》和《在低年级数学课堂教学中进行有效拓展的实践研究》课题，英语组围绕《“自然拼读法”助力小学生自主阅读入门探究》和《小学高年级英语语篇教学策略的研究》课题，音乐组围绕《如何有效提高音乐欣赏课质量》课题，体育组围绕《“小空间”体育教学有效性提升的策略研究》课题，美术组围绕《利用地方博物馆资源丰富小学美术教学》课题，信息技术组围绕《信息技术课堂教学中任务驱动》课题进行课堂教学，形成“在教学中认真研究，在研究中逐步提升，在提升中指导教学”的良性循环。
四、有要求的达成目标
（一)立足课堂教学研究、围绕学科组课题，力争每学期每人写一篇高质量的教学研究论文。近五年年，我们学校的教师在教育学会、师陶杯、行知杯等评比中均有一定数量的论文获奖，有几十篇论文在《生活教育》《教学研究》等各级各类刊物中发表。
（二）在各级教师基本功比赛、学养大赛活动中，力争名列前茅。
（三）对照课堂教学评价表（附后）中的三级指标，优课目标达成度应该在95%以上。
通过抓好“双周一研”，唤醒教师的研究意愿，激发教师的内在潜力，养成科学的的思维习惯，探索有效的教学模式，形成个性化的教学风格，从而促进教师的专业发展和研究能力的提升，促进学生的学习能力和发展潜力的发展。学校利用“双周一研”这一载体，带领老师们冲破认识和思路的瓶颈，催生高效和高速的动力，用课题研究引领课堂教学改革，有效提高课堂教学效率，努力实现市教育“双提升”的要求，为“江苏省实验小学”的金字招牌增色添彩。