教学随笔
- 教育大家魏书生给自己的感悟（一）
- 2021-03-11 作者：mjs2czxz 浏览：
泰兴市常周初级中学 陈龙
我国著名教育改革家魏书生的教育理念令无数教育者感触颇深，关于魏书生的教育理念，其中一些给我留下了深刻印象，为此去感悟。教师这个职业既是平凡的岗位又有着不同于其他岗位的地方，因为教师担负着教书育人的重大职责，教师的处事、为人、教学观念直接影响着学生的成败。我第一次听到魏书生这个名字是20世纪90年代，魏老师不一样的教育观、学生观像一颗种子一样，植根于无数人的心里。
一、持恒守一的养成观
魏老师认为，在教育上企图一蹴而就，一气呵成，毕其功于一役是幼稚的，违背了养成性原则。他十分重视习惯的作用：“一个人，经常在固定的时间内做同类事，做得多了，就形成了习惯，而习惯了的事情，常常会不由自主地去做，想停止都很难”。他主张“巧妙地利用惯性”。魏老师认为好的习惯只能来自持久专一的训练、培养。他强调一件事只要做了，就要坚持到底，“久而久之，学生会成为内驱力充足，意志坚强的人。”魏老师坚持让学生进行身体长跑和道德跑（写日记），坚持十数年办班级日报、练气功，坚持每天抄记格言警句一条，“每天点燃一盏思想明灯”……这些都是持恒守一的养成观指导下的教育实践。世界上许多事情难就难在每天如此，难在长期坚持，魏老师的养成观正是治疗“五分钟热度”的特效药。教育即是帮助人培养良好的习惯，1分钟做小事。到这个时间做这个事、到那个时间做那个事，培养良好习惯，把这个事往深去做，就会感到趣味无穷，质量不断提高。狠抓习惯的三块内容：1.时时有事做，事事有时做，人人有事做，事事有人做。2.监督检查系统，严格按计划去做。3.孩子能做的事，一定让他自己做，一旦这样，他越做越多，责任感就是在做事的过程中积累起来的。
二、多边选择的创新学习观
魏书生教书育人点子多，称得上是教育界的点子大王。像他想那么多点子，确实不是一般人所能做到的。所谓多边选择包含两层意思：一是办任何事方法不是唯一的，而是多样的；二是在多样的方法中必然有优劣之分，有优与更优之别，办事者应有尽可能选择“最优”的意识。魏书生常常跟学生讲，“不是自古华山一条路，而是条条大路通罗马”，“每件事都有100种做法。”魏书生搞教育教学方法，就是搞的多种方法，在比较中选优。
三、惜时重果的效率观
重视效率已是一个常识，魏书生只是着眼于教育教学提出了自己的效率观。甚至向一分钟要效率。首先，他把效率感的有无看成是造成事业上极大差距的重要原因。他结合学生的实际情况探索出独特的教学方法——“六步课堂教学法”即：定向、自学、讨论、答疑、自测、自结。这种教学法充分调动了每个学生的主动性，使他们真正成为学习的主人，课堂的主体，从而达到课堂教学的新境界。
1.定向：确定这节课的学习重点。每节课的重点既从本节课的角度看，更重要的是从单元、从整册书，以致从学科总体指示的角度看，从期末复习的角度看。
2.自学：目标明确，学生可以驾驶着自己思维的汽车向目标行驶。
3.讨论：经过自学，大部分难点可解决，不能解决的，四个人一组，研究自学过程中各自遇到的疑难问题。
4.答疑：分组讨论，仍没解决的问题，则提交全部同学。学生会，学生解答，学生不会，由老师解答。
5.自测：自我检测，测验方式不同，学生可以根据学习重点自己出题，自己答自己出的题，可以请一名同学出题，大家答，也可以每组出一道题，其他组抢答。
6.自结：学生自己回忆总结这节课学习重点，学习过程有几个主要环节，知识掌握情况如何。
六步教学法就是在让学生发现知识、提出问题，总结知识的过程中学会自学。在自学中让学生既得到了“鱼”，又学会了“渔”。
我在到校调研的过程中，发现部分教师在课堂教学方面存在不同程度的困惑和不足；部分学生也有较强烈的趣味化学习，自主性学习的需求。魏老师的教育理念和方法恰恰能够满足师生的需求。魏老师的教育讲究持恒守一、多边创新、惜时重果。魏老师用平平常常的心态，高高兴兴的情绪，快节奏、高效率地多做平平凡凡、实实在在的事情。一以贯之，持之以恒，水滴石穿，久而久之，行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。盯住一个目标，持之以恒地往深处去钻井，方能钻出甘泉，人最怕的是遍地挖坑。叶圣陶先生说：“教是为了达到不需要教”。魏书生老师也遵循这条原理，始终在教学中培养学生的自学能力。作为一名教育工作者，我认为，魏书生老师的教育理念应归属于创新教育，值得教育者从中汲取智慧。我们携手共进，开拓教育新天地。
以上是我对魏书生老师教学理念的一些感悟和认识，魏老师的教学理念给予了一大批成长中的教师很大的帮助，对许多老师产生了深远的影响。魏书生的成功是作为教育改革家的成功，是教育思想和教育实践的双重成功。魏书生的教育思想和教育经验是博大精深的，既有理论高度，又具有很强的实践价值，是值得广大教师学习感悟的。