教学随笔
- 好玩的陀螺
- 2019-12-18 作者：mjs2yejy 浏览：
好玩的陀螺
王 璐
观察时间：4月18日 上午 10:10--10：50
观察地点：活动室科学区 户外操场
观察对象：成成、盼盼、轩轩等
观察目标： 观察幼儿探索陀螺旋转的奥秘，及玩陀螺的游戏规则。
观察记录：
近日我班围绕主题《我们身边的科学》，开展了一节美术活动《有趣的陀螺》，为了让孩子们对陀螺有直观的认识，我们请孩子们把家中的陀螺带到幼儿园投放到科学区，一起来探索陀螺旋转的秘密。
镜头一：
区域活动开始了，成成和程路书来到科学区玩起了陀螺。他们选择在桌面上玩，只见他们娴熟地拉动着拉环，陀螺跟着拉环旋转起来，然后用大拇指和食指按住拉环两边的松口，陀螺就从拉环器上滑落到桌面并飞快地旋转起来。看到陀螺快速地旋转起来，两个人开心地欢呼：“耶！”这一声欢呼吸引来了不少小朋友围观，盼盼、凯博等在旁边助威：“加油加油”，教室里一下子热闹了起来，加油声此起彼伏。这时凯博说：“我们到外面玩吧，在教室里玩影响其他人呢。”
镜头二：
孩子们转战到了户外，蹲在地面上继续玩陀螺。场地变大了，愿意加入游戏的小朋友变多了。就在大家玩得起劲时，成成说：“我们来比赛吧，看谁的陀螺转的时间长谁就赢。”“好！”孩子们一拍即合。陀螺旋转大赛开始了，几位参赛选手开始拉动拉环，当成成的陀螺率先滑落到地面时，程路书的陀螺还在拉力器上，他立马叫嚷着：“不行不行，要陀螺一起放到地面才行。”“我做裁判，我来喊开始，你们就把陀螺一起放到地面上。”一旁的围观者轩轩提议。轩轩的提议得到了大家的认可，比赛重新开始了，几个陀螺同时在地面上飞快地转动着，参赛选手和围观者们都很兴奋地喊着“加油，加油！”。陀螺真的很给力，在地面上转了好久都没有停下来的意思。几遍游戏过后，渐渐地孩子们的加油声也越来越小，喊不动了，几个围观的孩子干脆走到旁边骑自行车去了，比赛也不及而终。
镜头三：
这时成成从户外器材框里搬来了平衡板说：“我们把这个平衡板当做战场吧！把陀螺放在平衡板上玩，掉下战场的陀螺就输，最后还在战场上的陀螺就胜利了。”此时玩陀螺只剩下4个小朋友了，四个人一起转动陀螺。不一会儿，有三个陀螺转动着掉下平衡板，只剩下盼盼的陀螺还在“陀螺战场”上飞快地旋转着。盼盼做着胜利的姿势，高喊着：“我赢啦，我赢啦。”还兴奋地指着陀螺给我看。
镜头四：
有了陀螺战场的新规则，不少孩子又被吸引过来。他们围在平衡板四周，成成抓住平衡板的边，稍稍抬起，平衡板倾斜了，对手的陀螺顺着倾斜的平衡板滑落到地面上。对面的孩子发现了，立即抓住了平衡板，于是平衡板离开地面，被抬了起来。“我们来摇摆平衡板，看看陀螺能不能不掉在地上。”成成说。成成和曹煜辰摇晃着平衡板，陀螺也随着平衡板的摇晃，大幅度地转来转去。比赛紧张又刺激，最后的两个陀螺相撞着一起掉到地上。孩子们笑着说：“啊，都掉了。”区域活动也在孩子们的欢笑中结束了。
分析评价：
1.科学领域
《指南》中指出，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，要珍视游戏和生活的独特价值，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。
在孩子们自己动手感知陀螺转动的过程中，他们从最初的玩陀螺到后面不断变换场地、竞赛游戏的形式比谁的陀螺在战场上转到最长，不断地尝试，孩子们在游戏中获得直接感知、实际操作和亲身体验，幼儿也在和同伴竞赛的游戏中对陀螺的兴趣越来越浓厚 。
此次游戏活动使成成在科学领域探究能力不断发展，在探究中发现问题，并尝试相出办法解决问题。当发现陀螺在地面旋转时间较长，趣味性不足时，想出了把平衡板当做陀螺战场的方法，制定出了新的比赛规则。成成参与探究活动的积极性和主动性强，不断探索出新玩法，新高度，在整个游戏中也起着主导作用。
2.社会领域
（1）《指南》的社会领域目标提出4-5岁的幼儿能注意到别人的情绪，并有关心、体贴的表现。
凯博是我们班的小暖男，在游戏过程中，他意识到在教室里门进行陀螺大赛影响了其他区域的小朋友，于是提议到户外活动，孩子们也接受了他的提议，可见中班的孩子已经能顾及到别人的感受，懂得体贴、关心别人，而且与同伴友好交往的能力也逐步增强，在活动时愿意接受同伴的意见和建议。
（2）社会领域在人际交往方面的目标2指出能与同伴友好相处，会运用介绍自己、交换玩具等简单技巧加入同伴游戏。
为了陀螺大赛的顺利开展。轩轩巧妙地扮演了“裁判”的角色加入了同伴的游戏。说明他与人交往的能力较强，并且能大胆地用完整地语言表达自己的想法和建议。同时规则意识有所增强，能用协商的方法来解决问题，在与同伴游戏的过程中也逐步形成和发展了自己的交往能力。
（3）盼盼平时是个不善于表达的孩子，在游戏过程中他体验到了成功的快乐，肢体动作、语言表达都表现了盼盼兴奋的内心动态。对于这些内向的孩子，老师要给予他们充分的适应时间和空间，满足他们不同的心理需求，鼓励他们积极参加活动，在活动过程中他们也会越来越自信。
支持策略：
1.肯定孩子们积极参与探索，在探索过程中遇到困难、解决困难的能力，鼓励幼儿进一步探索为什么陀螺能够旋转？陀螺在什么地方都可以旋转吗？
2.教师可以抓住孩子对陀螺的兴趣点，拓展出关于陀螺的系列主题活动。在科学区投放各种各样的陀螺，引导幼儿探索不同陀螺的不同玩法。让幼儿继续将对陀螺的认识拓展到自制各种形状的陀螺，探索各种图形陀螺旋转的秘密上，同时也增强材料、活动内容的趣味性、挑战性。美工区设计陀螺，提供多样化多元化的低结构材料，鼓励制作陀螺。在图书区提供关于陀螺的书籍，丰富幼儿有关陀螺的经验，了解陀螺旋转的原理。
3.家园合作，鼓励家长科学育儿，在家也要注重培养幼儿的科学探究欲望和探究能力，到网站上了解认识“旋转”这一物理现象，开阔幼儿的视野。丰富幼儿的科学经验。
结束语：
生活中蕴藏着许许多多科学的奥秘，科学的世界丰富多彩。其实幼儿对自己周围的一切大胆发问的过程是他们对这个世界探索的过程，这个过程非常重要。
我想孩子们探究的结果并不重要，重要的是在这样的探究过程中幼儿感受到科学的魅力以及在这个过程中日积月累形成的学习态度和思维方式。我们成人所能做的就是保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，和幼儿一起去探究、共同成长。