教学随笔
- 回家吧，玩具朋友
- 2019-12-18 作者：mjs2yejy 浏览：
回家吧，玩具朋友
——在多次尝试中学会贴标志
观察时间：3月
观察地点：户外大操场
观察班级：大六班
自主游戏结束了，孩子们开始忙碌着收拾器械。胡智轩跑过来说：“黄老师，我看到有的班的小朋友把不一样的玩具放在一起了，都乱了。”“那怎样放玩具才不会乱？”我问道。“要一样的玩具放在一起，我们贴上标志就好了。” 设计好标志，孩子们尝试自己贴标志。
贴在哪儿合适？——解决问题的办法
带着标志图，孩子们来到小一班教室门口，“贴哪儿呢？”胡智轩一边问，一边把遮阳棚推了上去，吴昊说：“我觉得贴遮阳棚的上面”；好好说：“我觉得贴木箱上好”。大家有了不同的想法，并且都认为自己的说的位置更合适。好好说：“要不然我们问一下黄老师。”说完大家都看向了我，“要不你们去看一看 ，再试一试，等会来说说，你觉得贴在哪儿比较合适，还要说说理由。”我跟孩子们说道。
孩子们开始试着放置标志图。吴昊放在了遮阳棚的上面，靠近窗户处，一边放一边说：“我觉得这儿高，一看就能看见”；好好说：“我觉得贴在玩具筐上比较好，这样才知道这种玩具放在这个框里，你看；”边说边把标志图放在木箱前面。胡智轩说：“我觉得贴玩具筐上面比较好，为什么呢？既可以一下子看到，又能表示这个筐放这种玩具”。钱禹婵说：“对，我也同意胡智轩的，贴这儿好。”黄嘉怡说：“我同意吴昊的”。大家意见相左，我说：“你们想出了三个不同的位置，要不然同意贴哪个位置的人多，就贴哪儿，怎么样？”孩子们说：“好。”最后，同意胡智轩办法的小朋友最多，于是，确定了标志图贴在玩具筐上方中间处。
分析：在孩子们第一次遇到问题后，老师没有直接说出贴在哪儿合适，而是引导孩子们去观察、尝试、交流，让他们自己思考贴在哪儿比较合适。在这个过程中，重点引导孩子们说一说贴在这儿合适的理由，使孩子们获得了新的经验，增长了解决问题的智慧。通过胡智轩的话，可以发现轩轩是个头脑聪明、考虑事情比较全面的孩子。尝试以后，大家意见还是不一样，教师的适时介入帮助他们掌握了一个解决问题的办法，少数服从多数。相信再遇到类似的问题时，他们可以迁移经验来解决。由此看来，孩子们解决问题的办法是需要时间学习和积累的。教师的作用在于帮助他们积累经验，最终促进其自主解决问题的能力的提高。
寻找胶带起始处——默契的合作
钱禹婵将“尾巴”标志递给胡智轩说：“胡智轩，你来贴。”胡智轩接过标志，到玩具筐上方试着放了放标志图。钱禹婵看到胶带在吴昊手上，立刻跑了过去，说：“吴昊，胶带给我，胶带。”黄嘉怡立即从吴昊手上接过胶带，转了两圈没找到胶带起始处。钱禹婵说：“哎，没了。”黄嘉怡说：“我再找一下。”胡智轩一边把玩具放进筐里，一边看玩具会不会挡到标志，调整好标志图位置后说：“吴昊，胶带呢？快点！”站在黄嘉怡旁边的好好说：“让我来找一找。”转了一圈，也没有找到胶带起始处，胡智轩走过来拿过胶带看了一圈，钱禹婵说：“请黄老师帮忙吧！”我没出面。只见，胡智轩用大拇指前端紧紧的贴住胶带，不停的转，转了两圈后，大声说起来：“我找到啦！”说完，向外拉出了一点点，然后从吴昊手上拿来了剪刀。
分析：对于黄嘉怡来说，她做事有坚持性，虽然找了三圈（两次）没成功，但没有轻易放弃。在黄嘉怡和好好尝试失败后，钱禹婵说请求老师帮助，可以看出，在遇到困难时，她还是会下意识地找教师寻求帮助。实际上，大班的孩子已经具备了一定的问题解决能力。面对孩子要请求帮助，老师假装没有听见，看起来什么也没做，却是让孩子们自己再次尝试。最后胡智轩顺利找到了胶带起始处，他先用眼睛看了一圈，没有看到，接着用手指前端贴住胶带慢慢转动，从而找出了胶带的起始处。在这个过程中，孩子们遇到了一些困难，但他们会自然而然地产生合作行为，这种默契的合作也给孩子们带来很多快乐。
怎么剪胶带——及时地调整
胡智轩拉出一点点胶带，拿起剪刀，剪了两次，胶带没剪下来，起始处又粘了上去。于是他把剪刀递给旁边的黄嘉怡，继续用手指前端贴近胶带，找胶带起始处，转了两圈后，找到了起始处，向外拉开10厘米左右的胶带，一边拉一边说：“被你们剪成这样啦，你们说怎么办？”（胶带起始处被剪成了三角形的一个角，导致孩子们在找起始处的时候增加了难度）“是呀，胶带被剪成这样怎么办？”我接过胡智轩的话。吴昊见胡智轩找到了，赶紧用剪刀剪下一段。“好了，给我。”胡智轩说完，右手拿着剪下的胶带，左手把胶带给了钱禹婵和黄嘉怡，转过身去贴标志图。钱禹婵和黄嘉怡赶紧接过胶带找出了胶带起始处，拉出一段后，吴昊剪了下去，钱禹婵把剪好的胶带贴了上去。
分析：胡智轩在第一次找到胶带起始处后，拉出了一点点，剪的过程中，胶带又粘上去了；在第二次找到胶带起始处后，他及时调整，拉出了10厘米左右胶带，一下子就剪了下来。胡智轩在遇到困难时，能够及时反思并调整，从而成功解决问题，看得出来轩轩是个善于思考的孩子。胡智轩在拉出5厘米的胶带后，发现胶带起始处被剪成了三角形，导致起始处很难被找到，及时向其他小朋友抛出问题。