课题研究
- 课程故事《嗨，蜗牛》
- 2019-12-18 作者：mjs2yejy 浏览：
嗨，蜗牛
黄海兰
一、活动来源：
一场暴雨后，孩子们在树干上、墙角处、草丛边看到了缓慢爬行、大大小小的蜗牛。成成跑来告诉我：“老师，我发现蜗牛啦，那边有好多呀”！孩子们一下子围过去，墨阳跟蜗牛挥挥小手，打了声招呼：“嗨，蜗牛”。他们饶有兴趣地观察蜗牛爬行，触摸蜗牛小小的触角，谈论有关蜗牛的趣事，表现出极大的好奇心和探索欲望。陈昊涵、胡志轩等小朋友回到教室拿出了我们班的户外昆虫收集罐，将蜗牛捉住放在了有放大镜的罐子里。“老师，看我们捉了这么多蜗牛，带回班上饲养吧”。“我再放些树叶里面，蜗牛喜欢吃叶子呢”。就这样，孩子们带着找到的蜗牛，回到了班上。我们及时抓住了孩子们的兴趣点，生成了有关蜗牛的“主题”活动。
二、活动内容与过程实录：
4月9日 发现蜗牛 为什么今天会有这么多的蜗牛？
成成：“黄老师，今天怎么会有这么多的蜗牛，以前都没有这样啊”？孩子们对突然出现了这么多的蜗牛感到好奇，回到教室后我们开展了讨论活动：你觉得为什么今天会有这么多的蜗牛？崔思芮：“因为潮湿”；丁语晨：“因为天暗了”；陈昊：“因为下过雨”。孩子们猜想的对不对呢？于是我们请孩子们回去和爸爸妈妈一同查阅资料。
查阅资料发现：
下雨后，泥土里很湿，蜗牛出来寻找食物。
下雨后，蜗牛出来透透气。
蜗牛对强光很敏感，不喜欢强光。
太阳太大，照到蜗牛，会导致身体里的水分没有，导致死亡。
补充小知识：蜗牛喜欢在阴暗、潮湿的环境里生活。下雨天，外界潮湿，蜗牛才可以到外面来呼吸新鲜空气和寻找食物，如果，天气干燥出来的话，身体里的水分迅速减少，就有死亡的危险，所以下雨后会出现很多蜗牛。
4月9日—4月15日 寻找蜗牛 —园外找 你在哪里找到了蜗牛？
“老师，我在我家厨房里发现了蜗牛”。
“我家生菜地里也有”。
“我们到外面去找找看吧”！
小组讨论活动：园外哪里可以找到蜗牛？（根据生活习性有依据推测）找到后蜗牛住什么样的容器比较合适？（透明、盖子上有透气孔的罐子）并请孩子们利用周末时间和爸爸妈妈一起到户外寻找蜗牛，并完成了寻找蜗牛的调查表。
我们进行了统计：
统计发现：
我们在竹笋上、花盆里、树叶上、花朵里、树干上、草丛中、菜地里、围墙边、发现了小蜗牛。
4月16日—4月30日 观察蜗牛
1.看——可爱的模样
孩子们把带来的蜗牛投放到科学区，通过开放式的提问“蜗牛长什么样子”引导孩子们孩子们观察、猜测、讨论蜗牛的身体结构。
成成：“老师，蜗牛有眼睛吗？捉蜗牛时，为什么看不见它的头？”
墨阳： “让我们用放大镜看看吧！”
语晨：“我看到蜗牛的头啦！蜗牛有长长的身体。”
昊涵：“有的大有的小，它的壳有个口。”
平平：“它有个螺旋形的壳，我的蜗牛还在睡觉呢，我只想等它醒来。”
昊昊： “蜗牛的嘴巴在头部下面，弯弯的像月亮。”
观察发现：
蜗牛有两对触角，一对长，一对短。长触角上有黑黑的小圆点，那是它的眼睛；短触角下面有小小的嘴巴。蜗牛的壳形状、图案也不一样。
补充小知识：蜗牛的整个身体包括眼、口、足、壳、触角等部分，身背螺旋形的壳，形状、颜色大小不一，他们的贝壳有宝塔形、陀螺形、圆锥形、球形、烟斗形等。
识——小发现
彩色的便便
孩子们来园后就去看蜗牛，林泽雨说：“老师，罐子上怎么有黑黑的东西？”我问道：“你们觉得这是什么？”孩子们一下子兴奋起来：“是蜗牛的便便。”胡智轩说：“蜗牛的便便都不一样，有的是弯弯的。”陈昊涵说：“有的是椭圆形的，细细的。”陈昊说：“有的长，有的短。”（形状、粗细、长短不一，颜色是黑黑绿绿的）
朱诗琪说：“我们给蜗牛洗个澡，给他们把便便洗掉”。瞧，饲养活动真是一项充满温度和感情的活动，在这个过程中，孩子们精心呵护、仔细观察，关注蜗牛变化的每一个细节。
墨阳：“黄老师，蜗牛的便便有没有紫色的？”
引导孩子们讨论：
怎样才能知道蜗牛的便便有没有紫色的？
胡志轩说：“给蜗牛吃紫紫的东西，比如紫包菜”。
周云晖说：“紫包菜，蜗牛吃吗？”
严伊娜说：“试一下就知道了”。
蜗牛到底喜欢吃什么呢？蜗牛的便便颜色和吃的实物颜色有关吗？孩子们进行了大胆猜测、讨论。根据幼儿的猜测，我们鼓励孩子先调查了蜗牛喜欢吃的食物。
蜗牛喜欢吃什么？
蜗牛喜欢吃甜食，比如草莓、香蕉、橘子等水果；一般吃叶子、白菜、青菜、莴苣等。
孩子们收集了蜗牛喜欢吃的各种颜色的食物，来进行观察和记录，加深其探究行为和能力，以此获得答案、验证猜测。
涵涵：“这里有绿便便”。（绿叶）
小芮：“这是橙色的便便”。（胡萝卜）
小宇：“我的蜗牛是白色的便便”。（白菜梗）
炜成：“有点黑，有点橙，一定是它吃了胡萝卜”！
小祺：“我在网上查了，吃什么颜色的食物就拉什么颜色的便便”。
小宇：“蜗牛们拉出了彩色的便便”。
关于便便我还想知道……
蜗牛的便便臭不臭？
为什么有的蜗牛拉的便便长？
蜗牛是怎样拉便便的？ ……
闻一闻，好像有点叶子的味道……
分析：幼儿自主的探索、发现问题，并且进行了思考猜测，在幼儿不知道问题答案的时候，我们通过调查、观察、记录让幼儿收集信息，最后得出了结论。蜗牛喜欢吃什么？蜗牛为什么能粘在不同的地方？从中不仅获得许多相关的信息和经验，更宝贵的是滋长了对动物的关爱之情。怕蜗牛脏，就给它“洗澡”，为了保持让蜗牛干净，每天早上来园的第一件事就是给蜗牛洗澡。在幼儿和蜗牛之间，幼儿对它的关心、爱护、善待和帮助，形成一种温馨的心理环境，也是幼儿能持续并且主动精心饲养蜗牛的内在动力，从它律阶段跨跃到了自律阶段。
幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。通过观察、记录，小朋友们直接了解了蜗牛便便的颜色是跟吃的食物颜色有关，得知蜗牛吃什么颜色的食物就拉什么颜色的便便。
粘粘大侠
叶家祺：“老师，你看，蜗牛叠罗汉了”！
朱炜成：“给蜗牛洗澡时，蜗牛还粘在罐子上，为什么呀”？
曹正曦：“我发现一只爬墙爬得最高的蜗牛，它是粘粘大侠”！孩子们一下子围了过来，小蜗牛爬了大约两米高度的围墙顶端，“为什么叫它粘粘大侠呢？”我问，成成说：“因为它哪里都可以爬上去，可以爬到墙上、树上。”“那它到处都可以粘吗？”“我们去试一试。”
实验发现：
蜗牛在滑滑梯竖着的木柱上没有掉、单杠侧面没有掉、不锈钢旗杆上对着蜗牛用力吹气没有掉、竖着的铁皮桶没有掉以及悬挂的轮胎来回晃动没有掉，发现蜗牛粘得牢牢的。
孩子们说：“蜗牛果然是粘粘大侠。”
讨论：为什么蜗牛能粘在不同的地？
小芮：“是蜗牛有粘液，粘液可以粘在不同的地方；”
思涵：“我认为是它的肚子可以贴在不同的地方；”
轩轩：“蜗牛的肚子上有腹足；”
小毅：“蜗牛的腹足上面有很多小吸盘，可以粘在各种各样的地方。”
补充小知识：蜗牛属于软体动物，蜗牛的足在它的腹部，足内有足腺，能分泌粘液，称为腹足。蜗牛爬行时，用它的足紧贴在别的物体上，由腹部肌肉做波状蠕动，它就能缓慢地向前爬行了。
分析：幼儿通过观察、感知、思考、交流，进行探索和发现。并让孩子们带着问题去观察、探索蜗牛，在解决了问题的基础上，又发现了新的问题。在发现——解决——发现——解决的循环中，幼儿对蜗牛的了解越来越深入，在这里，教师是支持者、引导者，不断根据幼儿的反应作出调整、修订，使后一活动是前一活动的发展，而幼儿的认识和发展是一种自然的发展。
老师的话：
一次偶然的相遇，给孩子们带来了无限的快乐。和蜗牛相处的点点滴滴，让孩子们产生了一种独特的心灵感受。《指南》中指出：幼儿科学学习的核心是激发孩子们的探究兴趣，让孩子们体验探究的过程，发展孩子们初步的探究能力。在探索蜗牛的主题活动中，孩子们通过直接感知、亲身体验，不断提出问题、分析问题，对周围的事物积累了经验。在了解蜗牛的过程中，他们主动探究、合作学习，增加了对自然探索的积极性，培养了热爱大自然的情感，获得了各种综合的学习体验。