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- 《说说图画：儿童图画书的叙事艺术》读后感
- 2021-09-22 作者：mjs2yejy 浏览：
《说说图画：儿童图画书的叙事艺术》读后感
泰兴市香榭湖幼儿园 樊丰源
随着国内图画书风潮的兴起，很多的老师和家长都会给孩子们选择各种各样的图画书供孩子阅读，以达到一定的教育目的。在图画书中出现的各种图画，文字之间的关系不够理解。就这一目的，我在张老师的推荐下阅读了这本《说书图画：儿童图画书的叙事艺术》。
这本书的作者时加拿大的佩里.诺德曼，是当代西方重要的儿童文学学者和批评家。这本书结合实例详细地讲述了图画在图画书叙事中的作用：符号、象征、姿势、视觉特征、版面、构图、节奏、风格如何发挥作用，以及图画与文字之间的关系。
本书的主要目的有以下几点：
{C}1. {C}由于图画书里的文字和画面既互相限定又互相补充，所以两者都不会像各自单独存在时那样具有开放性。
{C}2. {C}由于具有这些不同寻常的特质，图画书有其独特的节奏、独特的形状和结构上的管理，以及独特的叙事技巧主体。
{C}3. {C}讨论图画书的图如何与文字相结合，如何独特的传达信息和讲故事。
本书的特点，在于它的“专”和“广”。“专”，全书三十多万字，只探讨了一个核心问题，即图画书的艺术本质——图画和文字是如何协同运作的。“广”，作者为了清晰论述图文关系，运用了符号学、读者-反应理论、知觉和艺术理论、心理学和教育学方面的理论，还包括影视、摄影方面的知识；全书还论及三十多部经典图画书的数百幅插图，都是我们大家耳熟能详的图画书，这样的实际案例与理论知识相结合，更加方便理解图画书中图画与文字、文字与边框、文字与扉页等之间的关系。
读过这本书我学到的两点：
1.看图画书要从亲子阅读开始，这是教孩子看什么、怎么看的过程，读书给孩子听是必由之路。不喜欢读书的孩子，这些技能技巧有待提高。
2.光读也不够，因为孩子看图，听大人讲，和自己边看图边看字，是不同的，所以每一本书的使用都应该分成两个阶段：亲子共读和独立阅读。（不要着急把看过的书淘汰，将来孩子完全能独立阅读了，还能看出新意）
首先就是关于图像所表现的真实，图像不是像照相机那样把事实的东西拍下来，也不是完全的写实主义的一种描摹，图画作者在选择用什么样的图像来表达的时候是有他的意图的，比如桑达克的《野兽国》里面的这个野兽的形象，如果你单单看文字的时候，你会想象野兽国是个很可怕的地方，野兽都面目狰狞，但是桑达克画出的这些野兽都是圆头圆脑的，有点卡通意味，软化了文字的那种恐惧感。所以，图画书的文字和图画，相互之间可以拆解、改变、甚至完全扭曲对方的意思，他们彼此的关系并不仅仅是相辅相成，有的时候甚至是背道而驰，或表达反讽的意味。
图画书的文字总是比较简洁，他是在时间上展开的一个序列，一个意义的过程，而图画呢是从空间上展开，它只能表明在瞬间发生的事情通常都是一个瞬间动作的定格儿，所以如果没有文字的提示，单看图画的话，我们会把一本书读出很多很多的歧义。而且由于这种文字的简洁性，通常这些文字如果没有配合图画的话，都缺乏细节、趣味甚至连贯性。所以，图画书的阅读呢，它包含了读出图画所含有的意义和文字所含有的意义，和这两者彼此之间的相互关系。
而且图画和文字在叙述的时候，有的时候它是不同步的，他是各有各的节奏，那么你就需要关注完一种节奏，再去关注另外一种节奏，要去协调两个过程，对于阅读技巧不足的孩子来说，同时在两个过程之间来回切换，会带给他们挫败感，这个我理解，就有点像读意识流小说，有很多人不喜欢读意识流小说，就是这个原因。因为意识流小说其实就是他先描写一个具体情境里发生的，用眼睛能看到的事情，然后呢，他就切切入一段内心独白，就某个角色内心的一种感受想法，而且可能会扯的比较远，然后他再回到就是当时当地的这一时刻，再去叙述发生什么事情，然后再切换内心的感受。那么这就会让有的人觉得特别拖沓。而且要关注内在的和外在的两个世界，和这两个世界间彼此的关系，这需要的阅读技巧和能力就比较高了。
所以孩子单纯会看图和单纯能听懂故事，这两个技巧都不足以使他非常擅长读图画书，图画书的阅读技巧是需要学习的，首先从单读图开始，我们因为现在孩子接触媒体比较多，看视频，电视比较多，我们认为读图的能力是天生的，而事实上不是，作者举了一个例子，就是没有接触过电视这种媒介，或者不习惯用这种图像表达法的土著人。当他们去看图像的时候，他们跟我们关注的重点是不一样的。比如说他们给土著人看一段记录片，这个土著人就一直盯着画图像当中的一个角落的里面的一只鸡，然而，事实上制片人和拍摄这段视频的人都没有注意到这只鸡，因为那不是我们的视觉重点，所以任何图像都是一种符号化的语言，是我们文化当中固有的表达方式。比如说我们去看油画的时候，在油画中，你会发现女性跟男性他的姿态和表情会不一样。比如说女性通常都是微笑的姿态，面朝着画面之外，像蒙娜丽莎那样，然后她的表情都是有点微笑，就好像他意识到有人在看他，她对这种观看是接纳的一种态度。你会发现很多的图画书里面的女性角色也是这种面部表情和姿态，就是她欢迎别人来观看他。但是男性男性角色就不是这样，就是这些文化的符号和既有的表达习惯，构成了我们理解图画的基础。
现在的小孩很早就开始接触图画书，婴儿在读图时，跟土著人有很多相似之处，他会注意一幅画面当中某一个非常细小的点，但是它不能关注这个画面的整体，那么低幼图书其实就是在教孩子如何去看，比如说如何分辨哪些画面当中哪个角色是动态的。哪个角色是中心的，这个角色跟周围的环境或跟另外一个角色是什么样的关系。所以亲子共读，我们给孩子讲，让他来听，一边听，一边看图呢，这其实不是真正的图画书阅读过程。因为孩子没有停下来，在读图和读字之间来回切换。
但是我们可以在这个过程当中跟孩子一起去看：寻找有趣的细节，交流感受，停下来重复和强调文字里面讲的东西，告诉孩子关注什么。再有就是培养兴趣，这些都是为孩子将来真正的阅读做准备。亲子阅读是假的“图画书阅读”，独立阅读是真的，我们陪孩子读书就是要弄假成真。