学科视野
- 奇迹并不遥远 ——读《第56号教室的奇迹——让孩子变成爱学习的天使》有感
- 2021-09-22 作者：mjs2yejy 浏览：
——读《第56号教室的奇迹——让孩子变成爱学习的天使》有感
泰兴市香榭湖幼儿园 樊丰源
与此书的邂逅源于一次偶然，那是一个夏天的午后，在妹妹学校的图书馆里，“妈妈，这个老师我喜欢，你看看！”原以为是一本儿童读物，便怀着消遣的心态一页一页地翻看起来，幽默的老师，诙谐的故事，有趣的插图，温馨的情感，这就是我对书本的第一感受，由于各种原因，我只翻看了一小部分就离开了，但从那一刻起，它就像“毒药”一样，让我时常牵挂，于是我便在网上购买了这一系列的书，冬日的午后，在洒满阳光的阳台上，一杯清茶，一本好书，一页，一页，我醉倒在了《第56号教室的奇迹》里，没有煽情的文字，没有刻意夸大的言语，它就像杯中的茶水，清香而耐人寻味。
读完此书，有着老师和妈妈双重身份的我，陷入了深深地思考，老师是智慧的，妈妈是有爱心的，在孩子成长和教育的过程中二者应该是相辅相成的，如何将智慧和爱心“1+1”，如何长久的做好它，如何在我的孩子（们）面前做个受欢迎的“老师妈妈”？
一、寻找灵感的钥匙，开启智慧的大门
留在我脑海里最经典的一幕就是，雷夫老师对班里一位不交作业的孩子的教育：丽莎在开学的第一天就在交作业时找不到了自己的作业，并当着老师的面到处翻自己的书包和资料袋。作为老师我们很清楚这是怎么回事，看到一贯这样的学生我们有时可能就忍耐不住了，会大发雷霆，会质疑孩子的话，会在全班孩子面前把他变成一位“大恶人”的形象。但是雷夫老师低下身子说他相信她，相信她写了作业只是找不到了，不过有一个大问题需要丽莎注意，那就是乱放东西。然后告知她可以在两位同学中挑选一位，中午帮助她整理资料袋。结果，从此以后丽莎的作业再也没有找不到过。我面对的这些孩子，虽然没有交不上作业的情景，但是小年龄的他们总是会“丢三落四”，这不，要午睡了，大家都在脱衣服准备上床，这时铭铭叫了起来：“老师，轩轩偷玩具！”我用手指放在嘴巴前，示意他不要大叫，同时走到轩轩床前，还没等我开口，就听见轩轩哭泣的声音，他从口袋里拿出几个蔬菜模型说“老师，我是玩游戏时不小心放的。”原来是轩轩在玩“小菜场”游戏时由于没有找到购物篮，就顺手将买来的“菜”放到了“袋子里”，了解情况后，我摸摸轩轩的头安慰地说：“老师相信你！”一直认为自己这样处理还是很妥当的，但在看到雷夫老师的处理方式后，突然给了我灵感，我觉得如果当时能就这个事件，带着孩子们一起探讨“游戏时遇到材料不足可以如何处理”，“游戏结束后如何对材料进行统计收纳”等问题，就更完美了。多数情况下，我们总是就事论事的进行“针对性”教育，其实我们可以把目光放远些，有点带面的教育，这就是信任和不走捷径的教育。这也是没有害怕和榜样的教育。在阅读中我总是不由自主地发出轻轻叹息：“教师原来可以这样来当，原来可以做得这样好！”在之后的几个故事里，我也同样会联想到自己经历的相似的事情，如果论单个的事情，我想自己有时也会这样处理，一件事，一天的事，但是教育是长久的事情，每天我们会碰到许多的事情，当繁杂的事情围绕这我们时，我们是否能忙而不乱，静心、耐心地去处理好它们呢？我看到了这位20多年如一日，坚守在第56号教室的雷夫老师，他是个在教育中总能准确找到目标，从不偏离跑道的人。他对教育和学生有信徒般的坚持、父亲般的亲切，还有哲人的敏锐、专家的自信、战士的勇敢——他拥有坚持与智慧，所以他创造出奇迹。
二、展现无私的爱心，温暖彼此的心灵
在《第56号教室的奇迹》一书封面的醒目处写着“让孩子变成爱学习的天使”。我想这几个字其实是概括了雷夫老师的教育理想，或者说是折射出了雷夫老师教育追求。“让孩子变成爱学习的天使”，说来简单，做起来并不容易。书中有这么一个章节《方法》，讲了如何培养孩子爱上阅读，如何带领孩子写作，如何让孩子爱上各门学科等，但最让我肃然起劲地是如何教孩子理财。这是一个当下敏感却又很现实的问题，当代我们总说男孩要“穷”养，女孩要“富”养，何为“穷”何为“富”？雷夫老师用他的方法让孩子们懂得了劳动的价值，节约的可贵，延迟享乐的原则，学会了一项终身受用的技能。正如一名已经成人的学生写给雷夫老师的信上所说：“外出旅游，当别人花光钱等待家长汇钱时，我却无此困扰，因为我懂得节约的可贵，经济的责任。这是其他学生所没有的，而我却在五年级时就学到了。”是啊，爱孩子不光要教会他们知识，更重要的是要教会他们技能，终生受用的技能。到这里不免让我想起了去年暑假，我让萌萌每天帮我做一项家务，做得好就有报酬，用这些钱交学费，买东西，自己可以随便支配。刚开始时，她兴致很高，没几天就赚了20元钱，她说，妈妈我可不可以拿着钱去买东西？我说：“可以啊。”于是她来到小区门口的便利店，拿了一个奇趣蛋和一盒酸奶，可结帐时钱却不够了，她只好忍痛放弃了酸奶。回来后她就抗议，要加工钱，我当然没有答应，当时还语重心长地说了一大堆道理，孩子毕竟是孩子，在我软硬兼施的“教育”下，还是顺从了。在本书中，我看到了雷夫老师点点滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，孩子都是可爱的天使，更看清了他的一切努力都是为着让这些天使变得爱学习、会学习这样一种最朴素的意识和想法。反思自己，其实当时我也可以像雷夫老师一样，抓住教育的契机，教孩子如何规划自己的财务，懂得节约的意义，明白最好的东西会留给懂得等待的人。雷夫老师为什么能做得这么好，能让自己的教育、教学行为产生最生动的、最大化的、最被大家所认同的效益？从本质上来看，这是因为他有爱心，有一颗热爱儿童的心，他是真正把孩子放在心上，也就是我们常说的“教育，从儿童立场出发”。雷夫老师对孩子的爱，在书中随处可找——他拥有持续的爱心，所以他创造出奇迹。
三、学会时刻反思，拥有自己的奇迹
读完这本书以后，让同样身为老师的我不禁反思：在日常教育中，当我们期望孩子谦谦有礼的时候，我们有没有意识到自己是否以身作责了？当孩子说谎的时候，我们有没有反省，自己是否言而有信？当孩子犯错误的时候，我们是否只顾指责、批评？当孩子有了解决不了的问题的时候，我们是置之不理，还是耐心地与之讲解？当孩子想要参加某项活动时，我们是不是以学习紧张为借而阻止他？当孩子有小小的进步时，我们是不是会为之而喝彩？我们关注孩子的心理健康吗？孩子的喜好与特长我们知道吗？分数与想像力、创造力哪一个更重要？所以如果我们都能够像雷夫老师一样细心观察从爱每一个孩子出发，坚持并持续做好我们的工作，始终保持着工作的热情、火热的爱心、平静的耐心，那么我们的教室，我们的家也会变成一个充满奇迹的地方，变成孩子们心中向往的地方。
读书使人宁静，而《第56号教室的奇迹》这是一本让人热血沸腾的书，他天堂般的课堂、这间教室的不可思议确实让我看到了教育事业蕴含着无限潜能。我们常说，数学源于生活，其实，教育也源于生活。如果我能如此投入教学，甚至连“头发着火了都没有注意到”，那么我前进的方向就是正确的! 雷夫老师用行动告诉我们，其实只要你坚守教育，只要沉于教育，只要你挚爱教育，一切奇迹皆能发生，奇迹离我们并不遥远，每个人都会有可能，而不仅仅是第五十六号教室。