课题研究
- 课题研究成果中期报告
- 2021-09-27 作者：mjs2yejy 浏览：
中期报告
泰兴市幼儿教育名师工作室课题组
基于全民阅读的时代呼唤，基于幼儿多元发展的需要，基于课程实施方式变革的需要，本工作室提出了“图画书资源在幼儿园主题课程实施中的有效利用实践研究”这一课题，我们期望通过重新审视图画书在幼儿园主题课程中的定位，优化图画书阅读活动的组织形式；通过图画书作为资源在幼儿园课程实施中有效利用的方法、策略的探究，形成范式；通过图画书主题书单的建立、图画书资源库的建设，加强图画书资源的开发利用，提升教师文学作品鉴赏能力；通过课程实施中的家园合作互动，积极构建家园联合阅读模式等。
一、阶段性工作
1.规划准备
本课题于2018年4月批准立项，随后工作室主持人召开课题组会议，统一认识，明确目标，制定阶段计划，明确各自所承担的任务，确定研究方向和目标。在此基础上多次召开课题推进会，定期组织学习相关的理论知识及最新的研究成果，为研究提供坚实的理论支撑，如皮亚杰“建构主义认知理论、加德纳 “多元智能理论”等；
2. 调查分析
为进一步了解图画书在幼儿园课程实施中的利用情况，课题组召开座谈会，设计《关于图画书在幼儿园课程实施中运用情况的调查问卷》，进行网络问卷并形成《图画书资源在幼儿园主题课程中利用现状调查分析研究报告》。
3.实施策略及过程
在具体实施过程中，我们不断对原来申报课题时制定的计划进行反思，并在此基础上进行优化。根据课题的设计方案，对课题的各项研究内容进行有目的、有计划、有步骤的探索和研究，做到边实践、边思考、边调整，并适时总结、积累相关的研究成果资料，不断完善整个研究的内涵及体系。
（1）在观察中发现幼儿自主阅读的现状。通过观察，我们发现幼儿自主阅读的时光集中在区域活动时，但进区阅读人数不太多；虽然投放了与课程相关的图书，但幼儿阅读得不多；虽然孩子有了自主阅读的机会，但深度阅读不够，少数孩子有结合图画书进行交流的现象。
（2）在调整中优化班级图书区。在调整区域环境的基础上，尝试通过调整图书摆放的位置、投放适宜的图画书、教师陪读、班级共读等多种方式吸引幼儿阅读、引领幼儿深度阅读。
（3）在研究中审视图画书的课程价值。所有课题组成员结合工作实际，择优推选适宜幼儿阅读的书目，在班级投放、利用、观察、记录，定期开展课题组会议，进行“图画书作为资源之于幼儿园课程价值”的分析研究，逐步建立并丰富网络图书资源库；
（4）在运用中探讨图画书在课程中的有效利用。图画书再好，能更好地服务于课程需要、服务于孩子的发展才能发挥其价值。因此，我们通过集体教学、案例分享等方式探讨图画书资源是如何服务于健康、语言、社会、科学、艺术领域的发展的。
（5）在互动中构建家园共读模式。我们借助百千学前的平台提供了“幼儿园绘本阅读家园合作新模式”，在儿童在先、文本深研、翻转课堂、阅读日常、倾听追随、多元活动中把更多的权力让渡给幼儿和家长，通过亲子携手，品读图画书，家长如实记录共读中孩子的语言、行为、感受；园所共研，运用图画书，老师们根据记录，审议、研讨、预设并开展相应的活动，拓展阅读、深度阅读；家园互动，分享爱读书，通过全国线上平台分享家园、班级阅读情况，引导家长深入反思，在观察、理解和支持孩子的过程中逐步构建了新的家园共读模式。
（6）在反思中总结经验。课题组成员定期进行总结反思，归纳经验和不足，定期进行经验交流活动。让个人的经验得以推广，不足之处得以合理解决。从而梳理出图画书阅读活动的有效组织策略。
（7）在学习交流中进行有效评价。为使课题研究更具科学性，也为了让课题组成员的理论功底和实践能力得以提升，工作室除搭建多种研究交流平台，开展丰富多彩的线上、线下研讨展示活动，还注重学习培训，提供更多外出观摩学习的机会。
二、阶段成果
近两年的研究，在课题组成员的共同努力下，我们形成了以下几个方面的成果:
1. 物化成果多。
通过本课题的研究，目前已形成了图画书阅读现状调杳分析研究报告、基于图画书资源价值分析的优秀“主题书单”（电子、物化均已生成）、班级“家园阅读工作坊”活动实录（案例集）、以图画书为支撑的主题活动案例分析形成案例集，形成了教育叙事、课程故事、研究论文集，其中《在陶行知“六大解放”理论基础下的班级绘本资源的有效运用》《提升图画书与主题课程有效链接初探》《青藤浅语 听花开的声音》《阅读品乐趣 环境伴成长》等在省市论文评选中获奖；形成了《宠物小精灵》、《牙齿咔咔咔》、《一证在手 疫路同行》《花园“石”趣》、《我家漂亮的尺子》等优秀课程故事及阶段研究报告。另外，《图画书资源在幼儿园主题课程中的应用》于2019年4月发表于《家长》；《幼儿早期阅读能力的培养策略》于2019年5月发表于《好家长》；《大班幼儿绘本阅读的指导策略》于2019年12月发表于《新课堂》；《巧用绘本促进语言能力发展》于2020年5月发表于《农村青年》；《浅析主题绘本阅读活动对学前教育幼儿的影响作用》于2020年5月发表于《启迪于智慧》；《幼儿园绘本教学游戏化探究》于2020年3月发表于《科学咨询》。
2. 孩子收获多
在课题研究中，我们始终将孩子的阅读兴趣、情绪情感体验放在首位，设置丰富多彩的绘本游戏，让孩子们能饶存兴趣地参与其中，并引导他们在实践中用心去体验，自主自愿表达，促进了幼儿身心的和谐发展
3. 教师成长快。
通过开展课题研究，老师们不仅观念得到了根本转变而且在教育策略、教育方法上得到优化；学会如何将课题研究与园本课程有机结合；学会围绕教育目标选择教育内容；学会了如何设计绘本游戏，学会了做好阶段研究分析等技能，
三、存在问题
通过本课题的前期研究，我们虽然取得了可喜的成绩，但仍有一些问题有待于进一步的改进与深入研究，诸如如何进行有效的评价；怎样更好地提高教师的专业化水平；怎样将研究从实践层面上提升到理论层面上等。
四、下一步计划
1. 加大课题的指导力度，进一步推动课题的发展，总结提炼图画书作为资源与主题课程的最佳结合路径。
2. 反思、总结整个研究过程，收集、整理研究过程性资料，整体建构研究的成果框架，物化研究成果。
2020年6月