教案课件
- 《棉花姑娘》第一课时教学设计（蔡碧云）
- 2019-05-27 作者：mjs2xxyw 浏览：
魏本亚教授“语文课堂教学诊断”教研活动公开课教学设计
《棉花姑娘》第一课时教学设计
泰兴市黄桥小学教育集团十桥校区 蔡碧云
教学目标：
1．认识本课的生字。会写“医”字。
2．能正确、流利地朗读课文，初步学习分角色朗读课文，读好请求的语气。
3．了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。
教学重点、难点：
1、学习分角色朗读课文，读好请求的语气。
2、让学生有热爱科学的兴趣。
教学方法：小组讨论、角色朗读。
教学准备：多媒体课件、自学单。
教学过程：
一、出示图片，揭示课题。
１、今天老师给大家带来了一位植物朋友，一起喊出她的名字，生：棉花。
２、手指课题：课文里亲切地称她为棉花姑娘。齐读课题。
二、听读课文，了解大意。
1、听到我们热情的呼唤，棉花姑娘出来了。
2、孩子们，让我们轻轻打开书，翻到第102页，自己读一读棉花姑娘的故事。
出示学程单一1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，将课前圈好的生字多读几遍。
3、故事主要讲了什么呀？谁会根据提示说一说？
三、自学生字，发现规律。
１、看得出，有的小朋友已经读完了，你们读得非常认真，生字宝宝也被你们吸引来了，请大家拿出自学单，
（出示学程单一2、下面请小组合作学习生字，仔细观察，说说你发现了什么？
2、讨论交流：哪一组的组长愿意来汇报？
师：孩子们，只要我们用心观察，发现字宝宝之间的特点，就很容易记住它们了。看（吐啦）这两个都带有——口字旁。
请你读第一个。啦，这语气词读轻声。像这样的语气词，课文里出现了很多次，都在句末。谁来读第一句？第二句？谁来？第三句？第四句。
3、看来，我们小朋友都有一双善于发现的眼睛，生字宝宝们摘掉了拼音帽子，又重新排好了队，你还认识他们吗？
四、学习课文第1、6自然段。
1、（出示伤心图片）咦，她怎么了？
哦，原来棉花姑娘生病了，叶子上有 。你们见过蚜虫吗？
（出示蚜虫图片）我们来听听它的自我介绍。这是一只怎样的蚜虫？
2、师：看，这么多的蚜虫在棉花姑娘身上咬它的肉，吸它的血
谁来读这个句子？
3、引读：此时此刻，她多么盼望--- ---------------（有医生来给她治病啊！）
4、多么可怜的棉花姑娘啊！我们把第一自然段连起来读一读 。
5、再看这一幅（开心图片），棉花姑娘的表情有什么变化？
引读第6自然段，出示：第6自然段
五、学习第2-5自然段。
1、听故事，完成学程单二。
棉花姑娘由伤心到开心，这到底发生了什么事呢？
听老师把这个故事读一读。
2、看你们听得这么认真，老师相信你们一定能找到动物医生的名字，赶快拿起笔，圈一圈。
学程单二：
1.圈一圈动物医生的名字。 2.找一找他们之间有几次对话。
点名回答。师贴动物图片。孩子们，我们找一找他们之间有几次对话？
3、学习第2自然段。
（1）出示第2自然段。
四次对话构成了这个故事最重要的内容。我们先来看棉花姑娘和燕子的对话。谁来读？
出示图片。看图：孩子们，仔细看图，燕子飞来了，看见棉花姑娘——（生病了、很伤心、身上有很多蚜虫）
这时燕子飞来了，棉花姑娘心里怎么想？
于是，她连忙请燕子帮忙，指名读。
燕子看到有没有答应她？ 为什么？
现在你愿意做这只小燕子，读她说的话吗？谁愿意读棉花姑娘说的话？老师读旁白。
孩子们，像我们这样扮演不同的角色朗读课文，就是分角色朗读。
（2）学习3-5自然段
出示导学单三：
从第3、4、5自然段中选择你最喜欢的一段，在小组内合作读一读。
（友情提醒：分清角色，读好语气。）
小组展示。（三人小组）
哪些小组愿意展示？第3自然段？第4自然段？第5自然段？
（3）分角色朗读2-5自然段。
看你们读得这么精彩，老师也想和你们一起读这个故事。这两排读燕子的话，这两排读啄木鸟的话，这两排读青蛙的话，这两排读七星瓢虫的话，剩下的孩子读棉花姑娘的话，老师读旁白。
六、指导书写
孩子们表现真棒，掌声送给自己。那接下来的写字部分也一定难不倒你们。
伸出手指，跟电脑老师一起写。（动画演示笔顺）要想写好这个字，你有什么要提醒大家注意的？范写“医”。孩子们自己写一写。同桌互相看一看，比一比，谁写得好。
生练习写，提醒注意写字姿势。师点评。
七、小结。
孩子们，（指着板书）通过这节课的学习，我们知道棉花姑娘生病了，她请燕子、啄木鸟、青蛙来给她治病，但他们都没能帮上忙，我们知道最后是七星瓢虫治好了她的病，下节课我们再来将这个故事讲一讲，演一演。
八、板书设计：
棉花姑娘
生病了 治好了
医
七星瓢
燕子 啄木鸟 青蛙
空中 树干里 田里