教案课件
- 《彭德怀和他的大黑骡子》第二课时教学设计（吕小红）
- 2019-05-27 作者：mjs2xxyw 浏览：
“为真学而教”主题教研活动观摩课
彭德怀和他的大黑骡子（第二课时）
执教：泰兴市黄桥小学教育集团新城校区 吕小红
教材简析：
本文是篇记叙文，讲的是红三军团过草地时，因为断粮，彭德怀忍痛命令把自己的大黑骡子和其他五头牲口全部枪杀充饥的事，表现了彭德怀爱骡子更爱战士的思想感情，赞扬了他与战士们同甘共苦的精神。
学习目标：
1.能分角色朗读课文。
2.抓住人物的语言、动作、神态，找出课文中的“矛盾”，体会“矛盾”背后藏着的彭德怀爱大黑骡子，更爱战士们的情感，感悟他与战士们同甘共苦的精神。
教学重难点：
抓住人物的语言、动作、神态，找出课文中的“矛盾”，体会“矛盾”背后藏着的彭德怀爱大黑骡子，更爱战士们的情感，感悟他与战士们同甘共苦的精神。
课前准备：
1.学生课前搜集彭德怀资料、自学课文。
2.老师准备课件。
一、直击“矛盾”，由旧引新。
1.复习导入，“爱”在言行。
同学们，这节课我们继续学习第22课，齐读课题。
通过上节课的学习，我们知道，彭德怀非常爱（板书）他的大黑骡子。
这份爱就藏在彭德怀念叨的话语里，读：你太辛苦了，……
这份爱还藏在他无声的动作中，读：说着，就把自己的干粮分出一些……
2.教师板书，感知“矛盾”。
可是，为了解决断粮的燃眉之急，爱大黑骡子的彭德怀却做出了一个决定——杀掉吃肉！（板书：杀）
看着板书，你有什么疑问吗？（彭德怀那么爱大黑骡子，为什么又要杀掉大黑骡子呢？）
是啊，彭德怀的言和行就是这样充满着矛盾。（板书：矛盾）这节课我们的学习任务就是要从人物的语言、动作、神态（板书：语言、动作、神态）等细节中去发现矛盾，品悟矛盾背后的情感。
二、细品“矛盾”，走进内心。
1.浏览课文，找出“矛盾”。
细细品读课文，你会发现文中有好几处矛盾呢。请同学们自由朗读课文3——20自然段，看看你还能发现哪些矛盾？
刚才同学们发现的这么多矛盾，我把它归纳为这两大矛盾：（出示： “留”与“杀”的矛盾 “命令”与“行为”的矛盾）
2.抓住“矛盾”品味人物内心情感。
这两大矛盾的背后，藏有人物怎样的情感呢？
（1）“留”与“杀”的矛盾。
①我们先从“留”与“杀”的矛盾中读起。
（出示：任务一：请大家默读3——10自然段，思考：1.从战士们的挽留中你读懂了什么？2.从彭德怀决定杀的言行及神态中，你又读懂了什么？在书旁做简单的批注。
全班交流。
（出示：战士们挽留的句子）
预设：1.我从老饲养员、警卫员（战士们）的话中读出了他们对大黑骡子的不舍；2.我从老饲养员的话中读出了他很关心彭德怀。
小结：原来，战士们的挽留中藏着对大黑骡子的不舍和对彭德怀的关爱啊！
把这份不舍和关爱带进人物的语言中，指名读。
②从彭德怀决定杀的言行及神态中，你又读懂了什么？继续交流。
预设：1.从彭德怀的命令中，我读出了他已经下定决心要杀大黑骡子了。
2.从“深情”一词中我读出了其实彭德怀是舍不得杀的……
这一自然段里还有一个词也是写彭德怀的神态的，——平静。一起读这两组词：深情——平静，反过来读：平静——深情，我给它们加上动作：深情地望——平静地说，反过来读：平静地说——深情地望
你有什么想说的？
提示：先把目光聚焦到深情这个词，深情里装满了什么？（爱、回忆）这么深情里怎么会平静地说呢？他真的会平静吗？（平静背后是怕战士们对他担心）（平静里也写满了彭德怀对战士们的关爱）
这深情与平静的背后，藏着的是彭德怀对大黑骡子和战士们的爱啊。读：（部队现在连野菜……）
同学们，让我们看看当时的情景。
师：红军长征，从江西瑞金出发，总共有8万多人，可到达陕北根据地，却仅仅只剩7千多人。这些战士没有牺牲在敌人的枪林弹雨之中，却因为饥饿和疲劳，永远地留在了这茫茫的草海里，200多公里的草地沿路，后续部队根本不需要向导，只需沿着一路的尸体就能找到前进的方向。看，又一个战士倒下了，永远留在了草地上，无奈的彭德怀只好把目光盯在了他的大黑骡子上。
因为爱骡子，所以他——深情地望，因为爱战士，所以他——平静地说 接着读，部队现在连野菜……
3.我从第9小节中读出了彭德怀与战士们同甘共苦的决心。
小结：从彭德怀决定杀的言行及神态中，我们体会到了他对大黑骡子和对战士们的爱。
于是在草地上，就出现了那矛盾又感人的情景。
分角色朗读5——10小节（配乐）（彭德怀、老饲养员、警卫员、战士们、旁白）
总结：刚才我们从留与杀的矛盾中，体会出彭德怀和战士们对大黑骡子的爱，以及彭德怀和战士之间的相互关爱、同甘共苦。
（2）“命令”与“行为”的矛盾
（出示）下面，请同学们默读课文的11——20自然段，思考：彭德怀的命令与他行为之间的矛盾，藏着人物怎样的情感？（生默读）（一次次的下令杀，但他却背过脸去；，枪声响了，他又摘下军帽；大黑骡子被杀死了，他又不吃。）
请同学们先在四人小组内交流自己的观点，再由小组长组织分配好，四人合作上台汇报。
（预设：彭德怀第二次下令杀大黑骡子，他自己又背过脸去。说明他不忍心看着大黑骡子被杀死，还是舍不得大黑骡子。
在彭德怀的第三次命令之后，大黑骡子被杀死了，他缓缓地摘下军帽……摘下军帽是军人表达的最高敬意，说明他对大黑骡子充满敬意，因为它是为战士们而死的。
大黑骡子被杀了，彭德怀却不吃，还对战士发火，说明他心里很难受，很悲伤。）
（出示）这一幕让人印象特别深刻：枪声响了——彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子，缓缓地摘下军帽……
摘下军帽，是军人表达的最高敬意，再读！
静静地望着这串省略号，渐渐地，它变成一幅幅动人的画面，一句句深情的话语，那是彭德怀在对大黑骡子倾诉自己的心里话呀。同学们，你们现在就是彭德怀，把自己想对大黑骡子说的话写下来吧！请大家拿出学程单。
全班交流。
点拨：这么舍不得，这么不忍心，但为了让更多战士走出草地，还是决定杀了大黑骡子，说明什么？（彭德怀更爱战士）
请同学们通过朗读再现这悲壮的一幕。（彭德怀、老饲养员、所有同学）
总结：彭德怀的“命令”与“行为”的矛盾背后藏着他爱大黑骡子，更爱战士的心啊！
（3）“内心更爱战士”与“不耐烦、怒吼、发火”的矛盾
更爱战士的彭德怀，怎么对战士们“不耐烦、怒吼、发火”的呢？（出示三个句子）
（预设：想快点杀掉大黑骡子。心里爱大黑骡子。）引导：虽然彭德怀心里深爱着大黑骡子，但为了给战士们解决吃的，让更多战士走出草地，他不想等下去了。所以，（指板书）彭德怀爱大黑骡子，更爱战士们！
三、总结升华。
大黑骡子离开了，漫漫长征路，我们再也见不到大黑骡子的身影了——它融进了——融进了——（引读最后一小节）
融进这滚滚铁流的除了大黑骡子，还有被杀的另外五头牲口，还有无数牺牲的战士，还有彭德怀对战士们深沉的爱。让我们永远铭记那伟大的灵魂——彭德怀——和他的大黑骡子。
漫漫长征途中，像这样感人的故事还有很多。读出故事名字。（出示课件）课后，请同学们继续品读这些故事，让感动延续心间，让长征精神永存心间。