- 课堂“三问”，问出高效
- 2017-11-28 作者：叶裕涛 浏览：
——读《有效教学十讲》有感
老叶初中 叶裕涛
欣然读罢余文森教授的《有效教学十讲》，收获颇多。关于有效教学，余教授从理论层面进行了深入剖析并从实践层面进行了策略指导，理论与实践紧密结合。他既给了一线教师理论的引领，有为他们提供了操作的指南。余教授的观点既具有一定的深度，又很接地气。
所谓高效课堂，是指在课堂教学中，通过学生积极主动的学习和老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，促进师生高效益地和谐发展。
教学的有效性包括三重意蕴，即有效果、有效率、有效益。首先，我们要厘清教学有效性的指向，是“教”的有效还是“学”的有效？我想，二者兼而有之。在课堂教学中，教师是“教”的主体，“教”的有效性从某种程度上决定了“学”的有效性；学生是“学”的主体，学生学得有效就意味着教师教得有效，“学”的有效性应是整个课堂教学的落脚点和归宿。因此，作为一名教师，课堂教学中我们更应关注学生的学习体验、学习速度和学习结果。
身为一名语文教师，如何使自己的课堂从负效、低效走向有效、高效呢？我想用八个字来概括，即：“用心经营，课堂三问。”
第一问，让学生获得什么。
我们都知道，要给予学生带得走的能力而不是背不动的书包。而能力的载体是什么，那就是课堂教学内容。语文课究竟教什么，这是无数“语文人”反思和追问的问题，也是我们语文教师的心病和尴尬。对于一般学科，“教什么”似乎不是问题。但在语文教师看来，这似乎又是一个千古难题：语文课程中没有规定，语文教材中没有呈现，语文教参中也没有明确。部分语文老师往往是“种了别人的田，荒了自己的地”。因此，对于语文课而言，“教什么”比“怎么教”显得更为重要、更为迫切。“教什么”决定了学生学什么。
基于此，我们语文教师务必采取审慎的态度，科学准确地确定好教学内容，做到“两个读懂”。一是读懂学生，要充分了解学情，因为这是教学的起点。要摸清学生的学习基础，弄清学生的疑难之处。要真正懂得学生，知晓学生的“内需”，特别是学生的“刚性需求”。二是读懂文本，要认真研读文本，“透视”文字，潜入文字的深处，触摸文字的灵魂，寻求有价值的教学内容。课文所呈现的语言文字，白纸黑字，有眼人都能看见。但深藏于文字背后有价值的教学内容，有心人才能窥见。因此，我们语文老师一定要细读、品味、挖掘文本，在学生和文本之间找到最佳契合点，确定出最优教学内容，让学生最大限度地获得。
第二问，花多长时间获得。
据调查，学生目前最大的压力来源于课业负担。课业负担为何而重，我想主要是教学效率低造成的。同一内容，学生所花时间越多，教学效率就越低。因此，我们语文老师一定要树立“时间是有限的”这一意识，尽可能用最少的时间让学生学习最多的知识，用最少的时间培养学生更多的能力。
基于此，我们语文老师要做时间的主人，规划好时间，掌控好时间。该花的时间要舍得花，有时我们要静待花开的声音；不该花的时间千万别浪费，要让时间发挥最大的效益。怎样让课堂的45分钟分分都重要，分分都精彩呢？一是课前要认真备课，精心设计教学环节。要充分预设，考虑细节。只有充分预设，才会有“无法预约的精彩”生成。二是要用心打磨课堂，学会“洗课”。要洗去冗余的教学内容和教学环节，让课堂更“简约”，删繁就简，简约而不简单。课堂经受“洗礼”，洗净铅华，回归本真。这样的课堂，教学目标更明晰，教学内容更集中，教学重点更突出，教学环节更简约，教学活动更充分。学生在有限的时间内获得了最快、最充分的成长，生命拔节的速度更快，实现了跨越式的发展。
第三问，让学生怎样获得。
“怎样”也就是获得知识和能力的方法或路径。“发展是硬道理”，这无可厚非，但也要看如何发展。科学发展观要求我们要持续、快速、健康发展，要又好又快地发展。语文考试成绩作为学生追求的目标和评价教与学的指标，在某种程度上反映了学生的语文素养和能力，它能说明一定的问题又不能完全说明问题。关键我们要考察学生的分数是如何获得的，分数有没有转化为学生的能力，分数是不是“素质型”的分数，等等。
作为一名语文老师，我们固然要关注学生的语文成绩，关注学生的学习结果，但我们更应关注学生的学习体验，关注学生的学习过程。过程有时比结果更重要。学习如同登山，“会当凌绝顶，一览众山小”，登临峰顶，登山者固然有成就感。其实，登山过程中沿途的风光，我们更不应错过。有时，我们不禁要问：登山者是如何登顶的？是一步一步攀爬而上的，还是乘坐缆车上去的？是借助于拐杖抑或是他人的帮助登上去的，还是依靠个人的努力摸索着前进的？学习同样如此，学生的语文成绩是靠语文教师的威严，学生的加班加点、死记硬背换来的，还是靠学生自主、合作、探究，在轻松愉快的学习氛围中得来的？任何时候，我们语文教师都不能以牺牲学生的健康，牺牲学生的天性和品性为代价来获得高的分数，来获得所谓的“有效性”，莫以青春赌明天。
课堂三问，让我们追问出教学的本真；用心经营，让我们打造出理想的课堂；追求高效，让我们升华为不倦的追求。