教学随笔
- 在同课异构中破局，于专题讲座里深耕-孙龙霞第七次研修心得
- 2025-11-10 作者：mjs4xqjy 浏览：
一、同课异构：原来一节课可以有 “百种打开方式”
在寺巷幼儿园的操场，我连着听了四节健康课，两节《助跑跨跳》，两节《钻爬乐》，却一节比一节有新意。姚青老师上《助跑跨跳》时，把 “小河”（绳梯）设计成了 “会变宽的小河”，先是窄窄的，孩子们轻松跨过；然后慢慢加宽加高，有的孩子开始犹豫，姚老师就带着一起跳，模仿着调整步幅和起跳时机。中班的《钻爬乐》更绝，陶志文老师在活动中加入情境表演，把钻爬和游戏情境相结合，为孩子营造了宽松愉悦的活动气氛，并随时关注个别幼儿的状况做出提醒，整个活动过程兼顾了趣味性，层次性与安全性，在环节的创设、活动的递进方面都考虑了幼儿的兴趣和发展需求，让幼儿成为游戏的主人体验游戏的乐趣。
到了九龙镇中心幼儿园，语言课的同课异构同样让我眼前一亮。李小静老师讲《秋天的颜色》，带着孩子们用颜料在树叶上拓印，边拓边说 “秋天是枫叶的红色，是银杏的黄色”；曹欣怡老师则拿着真实的秋果、秋叶进课堂，让孩子们摸一摸、闻一闻，再把自己的发现编进散文诗里。《我们的祖国真大》这节课，陈天择老师带着孩子看各地风光图片，刘畅老师却用了 “方言小挑战” 的形式，让孩子听听不同地方的方言，感受祖国的大……
以前我总觉得 “同个课题，教法差不多”，但这次亲眼看到，才明白 “同课异构” 不是 “换个花样热闹”，而是从孩子的兴趣点、发展需求出发，找到最适合他们的那把 “钥匙”。现在我备课时，会先问自己三个问题：“孩子对这个内容会好奇吗？”“他们能通过什么方式学得更带劲？”“这个活动能让他们动手又动脑吗？”
二、专题讲座：把 “高大上” 的理论变成 “接地气” 的实操
夏锦阳主任的《以动启智，以趣育健 —— 幼儿园健康教学活动的实践探索》讲座，把我平时上健康课的 “困惑” 全说透了。他说 “健康课不是让孩子‘动一动’就行，得让他们在动中思考、在动中解决问题”。就像上午的《助跑跨跳》，有的孩子跨不过宽绳梯，老师不是直接抱过去，而是引导他们观察、模仿、调整，这就是 “动中启智”。我记在本子上的 “金句” 是：“健康活动的每一个环节，都要给孩子‘试一试、想一想、再试试’的机会。”
华留智园长的《幼儿诗歌教学中的审美与情感培养》，让我明白诗歌不是 “教孩子背下来”，而是 “带孩子品进去”。比如《秋天的颜色》，不能只让孩子读 “秋天是红色的”，要让他们通过拓印、观察、创编，真正感受到秋天的美。徐伯钧老师的《如何设计课题研究方案》，更是给我们这些想做研究的老师 “搭了梯子”。他说 “课题不用怕小，就怕不真”，比如研究 “如何让中班孩子爱上餐后散步”，就很真实、很有意义。他带着我们一步步理思路：从发现问题、查阅资料，到设计方案、实践调整，听得我心里直痒痒，恨不得马上就选个小课题试试。
三、跨园交流：原来 “别人家的幼儿园” 藏着这么多 “小智慧”
从寺巷幼儿园到九龙镇中心幼儿园，一路走一路看，发现每个园都有自己的 “小特色”。寺巷幼儿园的健康活动场地布置得特别 “巧”，绳梯、拱门、平衡木不是随便摆的，而是能组合出十几种玩法。九龙镇中心幼儿园的语言区里，有孩子们自己画的 “诗歌小绘本”，把学过的诗歌配上自己的画，既复习了诗歌，又锻炼了表达。
这种跨园交流，就像 “打开了新世界的大门”。以前总觉得自己园里的做法 “还不错”，出来一看，才知道 “山外有山”。但不是盲目照搬，而是思考 “这个做法能不能结合我们园的情况调整一下”。比如他们的 “诗歌小绘本”，我们园可以换成 “故事手账”，让孩子记录自己编的小故事。
四、复盘反思：把 “学到的” 变成 “用到的”
这次名师工作室的学习，没有空话套话，全是 “能看懂、能学会、能用上” 的真东西。就像一位名师说的，“我们做幼教的，就得把每一个细节都往‘孩子喜欢、孩子受益’上靠”。未来我也会带着这份 “接地气” 的思考，把学到的这些小智慧、小方法，慢慢放进每天的教学里，让孩子们在幼儿园的每一天，都能玩得开心、学得扎实。