采撷他山之石，琢己教育之玉——吴嘉莉第七次研修心得 - 学前教育—陈彩霞

加入工作室以来，每一次研修都如一场春风化雨，既更新着我的教育理念，也重塑着我的教学行为。本次活动延续了“同课异构+专题讲座”的研修模式，围绕健康与语言领域展开深度探索。在观摩、聆听与反思中，我对如何更好地支持幼儿全面发展有了更系统的认识。

一、同课异构：在比较中拓展教学设计的多元思路

本次同课异构仍以健康领域的《助跑跨跳》《钻爬乐》和语言领域的《秋天的颜色》《我们的祖国真大》为课例，但再次观摩让我有了新的视角和体会。

在《助跑跨跳》中，不同教师对“障碍难度梯度”和“幼儿个体差异支持”的处理方式给我深刻启发。有的教师通过可调节障碍物实现分层教学，有的则通过小组合作互学来促进幼儿自我挑战。这让我意识到，健康活动不仅要“有趣”，更要“有层次”，让每个孩子都能在原有基础上获得成功体验。

语言活动中，《秋天的颜色》的教学设计更注重引导幼儿从“视觉色彩”延伸到“情感表达”，而《我们的祖国真大》则通过地图操作、风俗体验等方式，将爱国情感具象化、情境化。这让我进一步明确，语言教学应超越“教教材”，走向“借语言育整体的人”。

二、专题讲座：在重温中深化理论理解与实践链接

（一）陈彩霞园长《运动，为未来学习赋能》：再悟运动的综合育人价值

再次聆听陈园长的讲座，我对“运动赋能学习”有了更深层的认同。她所强调的“运动中蕴含的坚持、尝试、协作等品质，是未来学习的基础”，让我重新审视日常体育活动中的教育契机。例如在组织《钻爬乐》时，除了关注钻爬动作，更要有意识地创设需要幼儿沟通、轮流、解决问题的情境，让运动真正服务于综合素养的培育。

（二）夏锦阳主任《以动启智，以趣育健》：再思健康活动的系统设计

夏主任提出的“以动启智”理念，为我优化健康活动提供了具体路径。例如在设计《助跑跨跳》时，除了常规训练，还可加入“如何跳得更远”的探究环节，引导幼儿观察、比较、调整起跳点，在身体活动中融入思维训练，实现“体力”与“脑力”同步发展。

（三）华留智园长《幼儿诗歌教学中的审美与情感培养》：再探语言教学的意境营造

华园长对诗歌教学中“情感共鸣”与“审美体验”的强调，让我反思如何让语言活动更具感染力。以《秋天的颜色》为例，除了朗诵与仿编，还可引入自然物拼贴、色彩音乐联想等跨艺术形式，帮助幼儿建立“语言—感知—表达”的整体经验。

（四）徐伯钧教授《如何设计课题研究方案》：再明教师科研的行动路径

徐教授的讲座让我意识到，课题研究并非遥不可及，而是源于真实教学问题。例如基于本次健康活动中对“个体差异支持”的观察，可生成微课题《健康活动中支持幼儿个体差异的策略研究》，将研修所思转化为持续探索的方向。

三、践行方向：在反思中推动专业行动的落地

本次学习，让我对“教育设计”有了更整体、更落地的思考。未来我将从以下几点推动实践转化：

在健康活动中，强化“体育育人”意识，注重品质渗透与认知激发；

在语言教学中，拓宽审美视野，增强情感链接与表达支持；

在个人发展上，以问题为导向尝试小课题研究，实现从经验型教师向反思型教师的转变。

一次次的学习，是一次次的唤醒与重建。我将继续带着思考走进课堂，带着实践回归学习，在陪伴幼儿成长的道路上，也实现自我专业的持续生长。