教学随笔
- 孙龙霞第二次研修心得
- 2025-04-27 作者：mjs4xqjy 浏览：
以学赋能 蓄力致远—学前名教师工作室第二次研修心得
元竹镇中心幼儿园孙龙霞
一个人走得快，一群人走得远！4月16日春意浓浓，其乐融融，学前教育工作室第二次研修为工作室成员们搭建了交流互鉴的学习平台，以“赋能共研 蓄力成长”为脉络，将苏州教育教学研究中心陈建先教授的《高质量论文的“庖丁解牛”》与常州徐志国老师的《课程游戏化赋能对话：保教质量与课程领导力再提升》双璧合璧，形成理论与实践的交响。这场学术盛宴不仅重塑了我对教育科研的认知范式，更在课程建构的实践场域中激发出对儿童本位教育的深层思考。
一、学术写作的“庖丁解牛”：从技术理性到思维显性化
“问渠那得清如许？为有源头活水来。”为进一步提升教师论文写作能力，助推专业成长，工作室特邀苏州市姑苏区教育科学研究中心教育科研部陈建先主任亲临指导，为教师们带来一场理论与实践并重的论文专题讲座。陈建先教授以“庖丁解牛”的哲学隐喻，以“六刀解文法”系统揭示了高质量论文的生成密码。首刀“定题”，要求概念经哲学思维淬炼，实现实践性与学理性的辩证统一；次刀“摘要”，以百字构建学术话语的“元文本”，完成知识生产的符号编码；三刀“起势”，以“高站位-广视角-低落点”的三维架构搭建认知阶梯，形成学术对话的引力场。内容结构遵循历时性与共时性双重逻辑，通过模块化叙事实现理论推演与经验证据的互证闭环。结尾突破实证层面，以三个理论切口开启学术想象的超验空间，完成知识再生产的螺旋上升。高质量论文要逻辑清晰、表达独到、理论扎实、态度严谨，各部分精细雕琢，才能在学术性和可读性上达到较高水平。陈教授不仅分享了理论知识，还结合了大量实例，传授了诸多实用的写作技巧和避坑指南，这些“秘籍”让我受益匪浅，我深受启发，原来工作实践中的一些经验碎片也可转化为具有学术张力的研究命题，对论文写作也有了更为系统的理解。
二、课程游戏化的“对话场域”：从结构预设到关系重构
在专题讲座《课程改革“赋能”：对话保教质量与课程领导力再提升》中，徐志国老师结合十年课改经验，从回溯热词开始，提出关键观点，指出在幼儿园保教质量提升中需要聚焦的要点，结合诸多幼儿园课改面临的挑战和问题，引领课程游戏化建设的核心要点和三阶段的具体行动抓手以及高质量教育活动的四部曲。幼儿园课程游戏化改革指向每一个幼儿生活、游戏能力的提升，指向教师科学精准观察支持幼儿的主动学习，指向幼儿园课程从课程资源开发到园本化审议、实施、评价的全过程，指向幼儿园每一个环节中“自由、自主、愉悦、创造”这一游戏精神的弥漫。徐志国老师强调不要把孩子束缚在成人的计划里，要让他们到大自然中区、有趣的人群中来。聆听徐老师的讲座，我感悟到“以儿童为本”的力量，并反思自己园所班级存在的不足，我决定将所学、所听、所悟都化作实际行动，在《评估指南》落地的背景下，更好地倾听儿童的声音，追随儿童的脚步，从幼儿角度出发，在适宜的、有准备的环境中看见儿童的学习和发现，全力助推儿童的学习和发展！
两场讲座犹如两面棱镜，将教育科研的理性之光与课程实践的感性之辉折射成斑斓的学术光谱。当“庖丁解牛”的学术锐度遇见“对话赋能”的实践温度，我们方能在解构与重构的辩证运动中，触摸到教育本真的脉动。2025年，我们将立足园本实际，嫁接专家指导意见，不断梳理课程建设与实施的经验，潜心研究，样本先行，推动更多人并肩而行，一路探索，成为更好的自己。