教学随笔
- 第四次研训活动研修心得 顾燕
- 2025-11-04 作者：mjs4xqjy 浏览：
深耕阅读沃土，共探语言启蒙
——泰兴市第四届学前教育名师工作室研训心得
泰兴市市级机关幼儿园拱极分园 顾燕
此次教研活动围绕中班语言活动《绿绵羊在哪里》、小班语言活动《就差一点儿啦》《怎样叫醒小猪》以及陈彩霞园长专家讲座《高质量导向下幼儿园阅读活动的实践与思考》展开，让我收获满满，也让我对幼儿园语言阅读教育充满信心与期待。现将心得体会总结如下：
一、趣味课程实践：探寻幼儿语言发展密码
在中班语言活动《绿绵羊在哪里》的教研中，我深切感受到巧妙运用绘本的重要性。这本充满童趣与悬念的绘本，以寻找绿绵羊为主线，将颜色认知、逻辑推理与语言表达有机结合。教师通过创设情境，引导幼儿仔细观察画面细节，大胆猜测情节发展，在一次次的讨论与分享中，孩子们的观察力、想象力得到充分激发，语言表达也更加丰富流畅。小班语言活动《就差一点儿啦》和《怎样叫醒小猪》则让我看到了小班幼儿语言学习的特点与需求。《就差一点儿啦》以简单重复的语句和生动有趣的画面，讲述小老鼠努力够到食物的故事。在活动中，教师通过角色扮演，让幼儿模仿小老鼠的动作和语言，在游戏中感受语言的韵律与节奏，幼儿不仅学会了“就差一点儿啦”这句话，还能在其他情境中灵活运用，语言表达的积极性被充分调动起来。《怎样叫醒小猪》则通过有趣的故事情节，引导幼儿思考不同的叫醒方式，并用简单的语言进行表达。在这个过程中，我发现小班幼儿更倾向于直观、形象的学习方式，教师通过夸张的表情、动作和声音，能有效吸引幼儿的注意力，帮助他们理解故事内容，积累语言经验。
二、专家讲座引领：明晰高质量阅读活动方向
陈彩霞园长的讲座《高质量导向下幼儿园阅读活动的实践与思考》犹如一盏明灯，为我们指明了幼儿园阅读活动的发展方向。讲座中，陈园长强调，高质量的阅读活动应聚焦幼儿的核心素养发展，注重阅读兴趣的培养、阅读习惯的养成和阅读能力的提升。她提出，要打破传统阅读活动中“教师讲、幼儿听”的单一模式，构建师幼互动、幼幼互动的多元化阅读生态。例如，在阅读活动前，可以引导幼儿自主选择绘本，激发阅读期待；阅读过程中，鼓励幼儿提问、质疑，培养批判性思维；阅读结束后，通过绘画、表演、创编等延伸活动，深化幼儿对阅读内容的理解与表达。
此外，陈园长还分享了许多实用的阅读指导策略，如提问的技巧、观察幼儿阅读行为的方法等。她指出，教师的提问应具有开放性和层次性，避免封闭式问题限制幼儿的思维。例如，在阅读绘本时，教师可以提问“你觉得接下来会发生什么？”“如果你是故事中的主人公，你会怎么做？”等问题，引导幼儿深入思考，促进语言表达与思维发展的协同进步。这些理念和策略让我对阅读活动的设计与实施有了全新的认识，也为今后的教研工作提供了有力的理论支撑。
三、反思与展望：推动阅读教育再上新台阶
通过此次教研活动，我深刻认识到幼儿园语言阅读教育任重而道远。在今后的工作中，我将以此次教研为契机，将所学所悟应用到实际教学中。一方面，加强对绘本资源的筛选与开发，根据不同年龄段幼儿的发展特点和兴趣需求，构建丰富多样的绘本阅读资源库；另一方面，加强教师队伍建设，定期组织阅读教学研讨活动，提升教师的阅读指导能力和课程设计水平。同时，积极探索家园共育的阅读模式，通过亲子阅读活动、家长阅读指导讲座等形式，引导家长重视幼儿阅读，形成家园教育合力，共同为幼儿营造良好的阅读环境。