工作动态
- 不负当“夏” 蓄力启航
- 2025-09-07 作者：mjs4czsx 浏览：
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为进一步发挥初中数学名教师的引领作用，提升骨干教师的教科研能力，破解初中数学教学的难点，提高教学质量，泰兴市初中数学名教师工作室第六次集中研修活动于7月15日在泰兴市实验初中文江校区礼堂举行。
（课堂观摩照片）
上午，工作室全体成员观摩了济川中学张锐老师的跨学科主题学习录像课：《身高与体重》。
（张锐照片）
张锐老师阐述本节课设计理念和设计意图，并与老师们分享磨课过程。张锐老师说，本节课的设计基于以下几点思考：1.突出学生主体，增强自主探究意识；2.经历建模过程，掌握项目研究路径；3.强化综合应用，发展学科综合素养。课堂以“发现问题——提出问题——分析问题（选择建模）——实际应用（应用模型）”展开教学。
工作室成员戴回娟老师、徐晓剑校长、刘振华校长就张老师的这节课作精彩点评。
（戴回娟照片）
戴回娟老师说，本节课以“2641”简真课堂为基本设计理念。她认为这节课从以下三个方面为老师们提供了综合与实践课的范本：1.主题的确定。所选主题来自现实生活、学生熟悉的真实情境。真实是主题教学的基本原则；2.如何开展主题学习（项目）学习。幽默风趣的开场环节，引导学生提出“自己的体重是否正常？”，是本节课得以持续探究的驱动性问题；3.突出主题学习（项目式学习）的价值。学生能在探究问题过程中，寻找学科关联，创造性地解决问题，实现知识重构，获得更深层次的数学思维，培养学习力和迁移力。
（徐晓剑照片）
徐晓剑校长从“课前分析、教学实施、教学反思”等三个方面对本节课的教学设计进行点评。课前，教师深度思考知识内在联系，精准把握学生基础，精心设计路径方法是本节课精彩呈现的基础。教学实施中，通过“问题导向”点燃学生探究引擎，通过“合作交流”深化思维碰撞与共建，通过“技术赋能”拓展认知边界与实践可能，紧扣“素养立意”这一根本目标，充分凸显了学生的主体地位。徐校长说本节课还做到在关联处注重整体引领，在关键处注重实践探究，在困难处注重信息技术。
（刘振华照片）
工作室领衔人刘振华校长结合本节课作《综合与实践活动课如何有实效》的讲话，他指出，本节课有以下几个亮点：1.课程定位精准，凸显综合与实践课核心特质；2.教学实施紧凑，活动流程闭环高效；3.学生主体地位突出，素养发展多维落地；4.目标达成全面，三维目标协同增效；5.评价多元立体，助力教学质量提升；6.反思留白适度，为优化提供生长空间。
刘校长说，综合与实践课应以“问题导向、情境依托、合作探究”为核心，教师做好引导，最终指向学生能力的全面培养。他指出，以问题为导向，让活动有目标；以实际情境为依托，让数学贴近生活；师生共同合作探究，让活动有深度。他说，在综合与实践活动课中，老师的身份应该引导者、合作者，“引导”是核心。
刘校长强调，无论是问题导向、情境依托、合作探究还是课前、课中、课后的引导，“实效”是关键。核心是“让学生在真实问题中动起来——动手操作、动脑思考、合作交流”，教师从“讲授者”变为“引导者”，最终让学生体会到“数学有用、数学有趣”，实现从“学知识”到“用知识”的转变。
（顾中震照片）
市教师发展中心初中数学研训员顾中震主任结合张锐老师的课作题为《立足真实问题—构建“问题链—知识网—实践场”三维架构》的讲座。
顾主任从知识网的结构化整合、实践场的场景化创设、迁移层—问题解决与创新实践、多元表达的成果呈现、表现性评价—聚焦核心素养、核心总结等几个方面展开讲座，阐述数学跨学科主题学习的本质：“以数学为桥，连接现实与科学”，阐明了数学跨学科主题学习的关键：真实问题为起点、思维进阶为路径、开放实践为载体、技术评价为支撑。
（张昕照片）
实验初中张昕主任作题为《从实践到笔端：初中数学论文撰写之道》的讲座，为一线教师的论文写作实战作经验分享。
张主任的分享分四部分内容，1.寻论文之“引”：从偶然触发到必然生成；2.探写作之“法”：从问题剖析到深度拓展；3.守教学之“本”：从学教互动到评测一体；4.接教学之“地”：从课标教材到中考导向。
（蒋乐照片）
黄桥初中蒋乐老师结合已结题的省优秀课题《基于省监测数据分析的初中生数学关键能力提升的策略研究》为老师们作课题研究交流。
蒋老师从课题的准备、课题的实施、课题的总结、课题的后续研究等几个方面为老师展示课题完成的各个环节，为老师们做课题研究提供方向和方法。
（顾跃照片）
济川中学顾跃主任为老师们介绍数学教学网络资源，作《数学学科网络资源的使用与常用工具软件简介》讲座，为老师们合理利用教学资源，提高工作效率作指导。
（张玉明照）
实验初中张玉明主任作为优秀备课组组长，介绍实验初中数学教研组的工作情况，作《深耕教学研，赋能共成长》的讲座。
张主任介绍，以工作室领衔人、刘振华校长为首的实验初中数学教研组领导班子，每学期开学前召开数学学科建设大会，为数学教研组做好顶层设计。在课程建设上，做好以下几点：1.基础课程夯实根基；2.拓展课程激发兴趣；3.分层课程满足差异；4.多元化评价促进师生共同发展。
为期一天的培训，忙碌而充实。领衔人刘振华校长对工作室老师提出殷切期望，希望老师们认真学习研修内容，并付诸于实践行动，提升自己的专业能力，助力泰兴市初中数学教学提质赋能。