学科视野
- 在集体智慧的星火中，点燃教师专业发展的燎原之势——朱孝茹
- 2025-06-04 作者：mjs4czyy 浏览：
在集体智慧的星火中，点燃教师专业发展的燎原之势
参加初中英语名师工作室的第一次活动，于我而言不亚于一场精神的洗礼与专业的觉醒。当那些只在教研论文中见过的名字真实地出现在面前，当教育理想的光芒在工作室的每个角落闪烁，我忽然明白：教师的专业发展从来不是孤独的修行，而是在集体智慧的星火中，点燃自己并照亮他人的过程。这次以"教师专业发展"为主题的活动，让我对教育职业的理解产生了质的飞跃——从"谋生手段"到"生命使命"的转变，从"技术操作"到"艺术创造"的升华。
教师专业发展的首要维度在于构建持续学习的生态系统。我们应该要读理论、读课堂、读学生。过去我以为参加几次培训、读几本教育专著便算专业提升，而今明白真正的专业发展是一个永无止境的探索过程。顾校长展示了她二十年来坚持书写的教学反思日记，每一页都记录着对教育本质的深入思考。特别是她提出的"问题导向式学习"，强调教师应当以课堂教学中的真实问题为出发点，进行有针对性的理论学习与实践验证。这让我想起上周在教授被动语态时遇到的困境，按照工作室的建议，我系统查阅了二语习得理论相关研究，重新设计了教学方案，取得了意想不到的效果。专业发展不是知识的简单堆砌，而是建立个人理论与实践之间的动态联系，形成独特的教学智慧。
教师专业发展的核心环节在于课堂实践的创新变革。在研讨环节，顾校长毫无保留地分享了她是如何通过"行动研究"不断优化教学设计的：从初步设想，到课堂实施，再到录像分析、同行评议，最后修改完善。这种基于实证的、循环上升的教学改进过程，正是教师专业发展的精髓所在。我认识到，优秀的教师不是天生的，而是在无数次课堂实践与反思中磨砺出来的。专业发展必须扎根课堂这片沃土，任何脱离教学实际的理论学习都是无源之水。
教师专业发展的关键支撑在于构建专业共同体。工作室第一次活动最打动我的，是那种毫无保留的分享精神和温暖互助的团队氛围。我深刻体会到，教师的学习本质上是一种社会性实践，只有在专业共同体中，个人的困惑才能得到解答，经验才能被赋予意义，创新才能获得支持。工作室就像一面镜子，让我们看清自己的不足；也像一个放大镜，放大每个人的优点；更像一个棱镜，将单一的光分解成绚丽的彩虹。