教学随笔
- 第一期研修心得（顾严）
- 2025-04-29 作者：mjs4czsw 浏览：
泰兴市元竹初级中学 顾严
2025年4月22日清晨，微风裹挟着泥土与草木的芬芳，轻拂过东郊森林公园的每一片枝叶。作为一名半路出家的生物教师，我的内心既忐忑又期待——这是加入名师工作室后的第一次集中研习活动。尽管大学主修计算机，但对生物学的热爱让我毅然站上三尺讲台。然而，知识体系的碎片化始终如影随形。此刻，我还不知道，这片蕴藏生命奥秘的森林，将为我打开一扇全新的学习之门。
踏入公园大门，满目苍翠扑面而来。丛生的鸢尾如紫色的火焰，在微凉的晨风里轻轻摇曳。它们簇拥在石阶两侧，叶片修长如剑，托起一朵朵蓝紫相间的花瓣。抬头望去，两排高大的银杏树如庄严的卫士，笔直地延伸向公园深处。四月的银杏褪去了秋日的辉煌，却以新叶的嫩绿诉说着生机。
行至一片开阔地，汪兴泽主任指着几株笔直挺拔的树木介绍：“这是中山杉，为杂交树种，兼具耐盐碱、抗风性强等特点。”我仰头凝视，伸手触摸它的树干和叶片。从前，我就是将“针叶树”认为是杉树，此刻才发现，仅“杉”这一类别下竟还有如此多细致的划分。
我们刚踏足的这片区域所种道行树主要为栾树，树干上缠绕的黄色胶带沾满了蚊虫，这引起了大家的注意。“这些贴纸是如何防虫的？”有人提出。我心头一颤，上周六我和家人一起来森林公园的时候，也有人也问过我这个问题。彼时，我随口答道：“大概是靠亮黄色吸引虫子吧！”可这个答案是否科学？我毫无底气，因此在大家讨论的时，因怕丢人而没敢说出口。事后，坐这里的我不禁思考，怕丢人最好的办法也许不是不讲话，多提升自己相关的知识储备是不是更合适，何况大家一起交流相互学习，又不是判定对错，敢于表达才行。
这让我想起活动中另一幕——汪主任指着一丛低矮的植物问：“认不认识这个？”我默默打开识图APP才认识那是常见的蕨类植物节节草，叶片退化，孢子囊穗短棒状或椭圆形。“蕨类？”一瞬间，我脑海中思绪万千。自己买的《植物学》（第3版）还没好好看看，对于植物的认识主要来自己所教的课本，课本上介绍的蕨类为肾蕨与贯众，它们都有一鲜明特征：叶片后有褐色隆起的孢子囊。我就自认为蕨类的特征之一是叶片后有孢子囊，甚至还在讲课的时候与学生讲过：“叶片后有褐色隆起的是蕨类”，如今看来，这种自以为是的结论何其荒谬！生物的多样性远超课本框架，而我的一知半解，将会成为学生认知的枷锁。后来我在公园和学校中发现，这是一种遍地生长的植物，而我却从未注意过，只把它当作杂草。又到一片乔木林，几株挂满金黄果实的树木引得众人驻足。汪主任问我认不认识这是什么，我还没掏出手机呢，汪主任就告诉我“这是无患子，果实可作天然洗涤剂，果实口感非常的涩。”我捡起地上的掉落的果实，触感黏腻，我也轻咬一口，苦涩与麻痹感瞬间袭来，仿佛在嘲笑我对它的陌生。
在公园的角落里长着一丛加拿大一枝黄花。它尚未开花，纤细的茎秆隐匿在杂草中，毫不起眼。开花了我尚且认识，现在没开花我是一点也认不得。活动结束后，我立刻就返回了学校，下午还有好多节课，上课时总有学生背书很吃力，我心想与其在这儿耗着不如带他们出去看看罢。便带着学生来到校园花园，给他们介绍我今天认识的一些植物，有广玉兰，叶片背面呈现褐色，枝条上有托叶环。还有紫薇又叫“痒痒树”，树皮光滑。蓦地，我发现在校园里，竟也潜伏着几株“生态杀手”——加拿大一枝黄花，之前没开花我还不识得它，今天正好让我碰上了。就这样原本的背书课就变成了我与学生的“除害运动”。孩子们有的戴上手套，有的干脆直接赤手空拳，热火朝天地除草。一边拔除一边追问：“老师，它为什么叫一枝黄花？”，“既然有害为什么要种它啊？”早晨的天气还阴沉沉的，下午倒是云开日出了，阳光下，他们的眼睛亮晶晶的。这一刻，我忽然明白：比起死记硬背的知识点，一颗被自然点燃的好奇心，才是生物课堂最珍贵的火种。
此次考察，让我渴望彻底撕掉“业余者”的标签。生物学从不是照本宣科，而是对生命的观察与探索。未来的路上，我愿做一名永远的学生：在森林中触摸年轮，在田野间聆听虫鸣，在课堂上播撒求真之种。正如汪主任所言：“教育者的成长，不在讲座，而在自然。”
明年春日，我定要再赴东郊。届时，琼花与海棠必将开得绚烂，而我和我的学生，也会在生命的课堂里，走得更深、更远。
2025年4月23日