教学随笔
- 第二期研修心得（汪兴泽）
- 2025-07-28 作者：mjs4czsw 浏览：
泰兴市教师发展中心 汪兴泽
2025年7月20日下午，似火骄阳挡不住大家的学习热情。此次研修，我们有幸邀请到我当年的 “遗传学” 老师——吴生才院长为大家作专业成长指导。聆听吴教授《教师专业成长的阶梯：论文-课题-成果奖》的讲座，让人获益匪浅，收获如下：
一、课堂教学：细节见功夫
吴教授指出，在教师的进步空间中，课堂教学是根基。他罗列了一系列课堂要求，如核心概念要突出、问题导向要明确、学生参与要积极等，还强调课堂需有“主线 + 明线 + 暗线”。这些内容让我深有体会与感悟：例如，去年顾红霞主任讲授“动物的发育”一课时，以“小茶缸”诞生的真实情境导入，瞬间吸引了学生的注意力，这正符合吴教授所说的 “导入要讲好一个故事”；刘海波老师在古溪初中上复习课时，最后以一道多系统综合题收尾，既总结了知识，又让学生明晰了知识间的联系，契合吴教授提出的“应用与提升”理念。
二、论文写作：从小处着手
聊到论文，吴教授首先强调论文发表的重要性，指出写论文得先想清楚“最想表达什么”，标题要最后定等等，并以《数学思维在生物学教学中的应用》等已经发表论文为例介绍论文的小标题如何建构，如何表达等，并告诫大家论文不用追求高大上，把课堂里这些管用的小方法写透，就是好文章。
三、课题研究：核心要守住
说到课题，吴教授反复强调“做课题就是做课题名称”，最忌讳跑题。这一点我们深有体会，我们工作室的《初中生物学实验教学中“科学探究”能力提升的实践研究》，从立项至今，始终紧扣“科学探究能力”这一核心，始终围绕核心概念设计研究内容。吴教授还指出“课题研究要注重团队协作，不能单打独斗”，这一点我们感触尤深。如果不是工作室成员分工配合，单靠我一个人，绝不可能收集到上百个探究案例，更别说形成系列课例了。
四、教学成果：智慧靠串成
吴教授将教学成果奖比作“串好的项链”，论文是珠子，课题是线，这个比喻十分形象。我们目前正准备申报成果奖，手头的“珠子”着实不少：数十篇论文、二十多节优质课、一套探究能力评价标准……，之前总觉得这些成果比较零散，听完讲座才明白，需要用一根线将它们串联起来——这根线就是“在实验等真实探究中提升科学探究能力”。未来，我们要进一步提炼研究成果，并积极推广，在提升自身科学探究能力的同时，促进学生核心素养的发展。
五、名家故事：自律者自强
讲座中，吴生才教授讲述了吴举宏教授的自律故事——高考命题结束后，其他人都在放松休息，而吴举宏教授每天下午4点后仍雷打不动地留在宿舍读书、写文章。这话让工作室的我们深受触动。我们总说忙碌，其实时间是可以挤出来的，比如焦悦校长在河失初中主持工作，再繁忙也会每周抽时间参加研训活动。吴举宏教授作为那样的大专家，尚且如此专注，我们更应沉下心来做事。
大家一致认为，吴教授的讲座好就好在，他所讲的并非遥不可及的理论，更多的是自己的亲身经历与深刻感悟。接下来，我们计划按照这些思路进一步打磨课堂，多留意“明线暗线”的设计；撰写论文时，聚焦我们真正遇到的问题及问题解决的过程……，相信一步一个脚印地走下去，我们的专业成长之路会更稳健、更长远。
工作室的伙伴们，继续加油吧！