教学随笔
- 第二期研修心得（李亚萍）
- 2025-07-28 作者：mjs4czsw 浏览：
泰兴市马甸初级中学 李亚萍
在聆听本次讲座之前，我其实已在尝试撰写文章，但要么不知从何下笔，要么写出的内容如同流水账，难以示人，这让我深感苦恼，甚至萌生了放弃的念头。
在本次讲座中，吴教授深入剖析了教师专业成长的阶梯：论文—项目—成果。他指出，中学教师除了承担课堂教学和育人的重任，还应积极投身教学研究，包括撰写教研论文、参与教研项目以及产出教学成果。作为一名农村初中教师，面对日复一日、年复一年的教学任务，我难免感到懈怠和乏味，同时也渴望在某个方面有所突破和成长。为此，我积极参与了优质课比赛和基本功大赛，但似乎仅在教学技能上略有提升，并未实现质的飞跃。在多次研修活动中，汪兴泽主任反复强调，我们应积极撰写论文，将所思所想付诸笔端。然而，我总感觉自己的思考仅限于零星片段，难以成篇。
聆听吴教授的讲座后，我深受启发。原来，论文是凝练教学经验的重要途径，通过不断激发创造性思维，形成独特的教育理念。此外，从现实角度出发，论文也是教育教学评价的重要指标。吴教授详细讲解了选题方法和框架构建，并带领我们剖析了多篇优秀论文，探讨其成文之道。由此，我领悟到，撰写论文前需先学会学习，研读优秀论文，借鉴其选题和框架构建。同时，自己动笔时也不宜贪大求全，尤其是论文题目应避免过于宽泛。
听完这场讲座，我开始以全新的视角审视自己的教学实践与日常思考，我逐渐意识到，那些曾被忽略的细微教学环节、学生不经意间的反馈，甚至备课过程中闪现的困惑与疑问，都可能是论文创作的灵感源泉。今后我要养成及时记录的习惯，将这些碎片化的思考系统留存，为日后的论文写作积累素材。
在论文框架的搭建上，我也有了更清晰的方向：要精准提炼一级、二级标题，通过科学的推理论证构建逻辑严密的论述体系，始终保持客观立场，让每一个观点都建立在事实基础之上。当然，这些能力的培养并非一蹴而就，还需要在不断的实践中摸索经验、逐步完善。
吴教授分享的研究成果，如同一盏明灯照亮了在场每位教师的研究之路。这不仅让我们看到了教学研究的价值与魅力，更激励着大家主动投身其中 —— 不畏艰难，潜心钻研，期待在未来的某一天也能收获属于自己的研究成果。