教学随笔
- 第二期研修心得（蔡新祥）
- 2025-07-28 作者：mjs4czsw 浏览：
蔡新祥
炎炎七月，骄阳似火，却丝毫未能阻挡我们工作室成员的学习热情。吴生才教授《教师专业成长的阶梯：论文-课题-成果奖》的讲座，如清泉注入心田，其深厚的学养与真切的实践智慧，为我们清晰勾勒出一条系统化的专业精进之路。此次研修收获沉甸甸，现将感悟最深之处梳理如下：
一、 课堂教学：根基之地，功夫尽在细微处
吴教授开宗明义地指出，课堂是教师成长的“阵地”与“基地”，根基稳固方能枝繁叶茂。他提出的“核心概念突出”、“问题导向明确”、“学生主体参与”等要求，为我们提供了课堂打磨的精准标尺。特别是“主线 + 明线 + 暗线”的设计理念，揭示了课堂内在的逻辑脉络与育人深意，令人豁然开朗。回想工作室顾红霞老师在“动物的发育”一课中，以“小茶缸诞生”的真实故事导入，瞬间点燃学生兴趣，完美诠释了“导入讲好一个故事”的精髓；刘海波老师的复习课以多系统综合题收尾，实现知识的整合与升华，正是“应用与提升”理念的生动实践。吴教授强调的“五位一体”（挖掘生活体验、讲好导入故事、精设结课环节等），正是我们未来课堂观察与自我提升的百宝箱。
二、 论文写作：积微成著，小处着手见真章
吴教授拨开了教研论文写作的神秘面纱。他强调论文的价值在于“凝练经验”、“形成思想”，是专业成长的必经之路。其“选题先想清‘最想表达什么’”、“标题最后定”等金玉良言，直指写作要害。他更以多篇论文为例，展示了如何从小切口构建逻辑严密的框架，如何用清晰准确的语言表达实践智慧。这让我深刻领悟：好论文不必追求宏大叙事，聚焦课堂中真实有效的“小方法”，将其写深写透，便是真学问。讲座驱散了我们“无从下笔”的畏难情绪，激励我们围绕教学中遇到的真问题及解决过程，勇敢提笔，将经验升华为思想。
三、 课题研究：凝神聚气，核心引领不偏移
“做课题就要做好课题名称”道出了课题研究的命门：核心概念的聚焦与坚守。我们工作室的课题《初中生物学实验教学中“科学探究”能力提升的实践研究》，从立项至今始终紧扣“科学探究能力”这一核心设计研究内容，正是对这一原则的践行。吴教授指出的“团队协作至关重要”，更让我们感同身受。若非成员们分工合作，单凭一己之力，绝无可能收集整理上百个探究案例并形成系列课例。他的“课题四部曲”——“表达清楚核心思想、围绕题目精细设计、按照设计精当操作、回归研究精彩呈现”，为我们后续课题的深化与结题提供了清晰的行动指南。
四、 教学成果奖：串珠成链，智慧结晶放光芒
吴教授将教学成果奖喻为“串好的项链”，论文是珠，课题是线，形象地揭示了成果的系统性特质。这让我们工作室成员深受启发：我们拥有数十篇论文、二十多节优质课、一套探究能力评价标准等丰富的“珠子”，却常感成果零散。讲座使我们顿悟，亟需一根强有力的“线”将其串联。这根线，正是我们课题的核心——“在实验等真实探究中提升科学探究能力”。未来，我们将以此为核心，深度提炼成果，积极推广实践，在提升教师素养的同时，更有效地促进学生核心素养的发展。吴教授强调成果申报要“基于工作、高于工作、指导工作”，“回归课题名称、回归研究内容、回归理性表达”，为我们指明了成果凝练与申报的方向。
五、 名家启迪：自律为梯，沉心静气方致远
吴教授分享的吴举宏教授自律故事，宛如一剂清醒剂。高考命题结束后众人放松，吴举宏教授却雷打不动坚持读书写作。这让我们工作室成员无不汗颜并深受触动。反观自身，常以“忙碌”为借口，实则是时间管理不善、定力不足。身边榜样焦悦校长在繁重校务中仍坚持每周参与研训，更印证了“时间挤挤总会有”的道理。大师尚能如此专注，我们更应沉潜下来，以自律为桨，在专业成长的河流中坚定前行。
吴生才教授的讲座之所以直抵人心，在于它并非遥不可及的理论说教，而是扎根于自身实践的智慧结晶，字字珠玑，句句箴言。它不仅照亮了我们前行的方向，更点燃了持续精进的热情。道阻且长，行则将至。工作室的同仁们，让我们以此为新的起点：
深耕课堂用心雕琢每一环节，尤其注重“明线暗线”的设计与“五位一体”的落实；
勤于笔耕聚焦真问题，提炼小方法，让论文成为思考的结晶；
聚力研究紧扣核心，精诚合作，让课题真正成为成长的催化剂；
凝练成果以核心为线，串联实践珍珠，为未来发展铺路搭桥。
攀登专业成长的阶梯，虽有艰辛，却充满探索的喜悦与收获的荣光。让我们携手并肩，一步一个脚印，在教书育人的沃土上，走出更稳健、更长远的发展之路！