工作动态
- 同课异构探微知深耕课堂促成长
- 2025-09-30 作者：mjs4gzyygq 浏览：
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学习是最美的遇见，成长是最美的风景。生机盎然的五月，正是英语教研时。22号上午，工作室成员相聚一堂，与志同道合的同事一起学习，与风华正茂的同学一起成长。工作室两位优秀年轻老师吴莹、王洮以“同课异构”的方式，从不同教学视角解读了译林版高中英语创新拓展学程第一册第四单元reading《The human microbiome》，为英语工作室的教研活动带来了一场思维碰撞的盛宴。两位老师立足学科核心素养，将微生物组这一科学主题与英语语言学习深度融合，展现了各具特色的课堂设计与教学智慧。
王洮老师的课以问题为主线，引导学生阅读文章的结构，阅读文章的细节，对微生物的优点进行总结，深入浅出地带领学生进入到微生物的世界中区，提高了学生对微生物的了解。在此基础上王老师还让学生运用所学内容立足微生物角度对所学内容进行写作拓展，提高学生学以致用的能力。最后，王老师还让学生对自己的课堂表现进行了评价，老师也对学生进行了评价，充分体现了教学评一体化的理念，提高了学生学习的积极性。
吴莹老师的课创设了一个微博求助的小情境“情绪不佳怎么解决？”，激起学生对微生物的好奇心以及想要找到问题解决方法的渴望。利用学生的这种好奇心和渴望，吴老师引导着学生抽丝剥茧，深入地去分析文本，捕捉微生物的有效信息，比如：让学生去寻找特定的数字所涉及的相关的信息；微生物的有哪些方面的运用；我们怎么利用身体内的微生物来保持身体健康? 步步为营，学生找到了问题的方法，回到了一开始创设的情境中去，实现了教学环节的闭环，完成了课堂教学目标。最后利用写作对课堂内容进行巩固，提高学生的实践能力。
“勤教善研，勤学苦练”。每一次的磨课都是进步的号角，每一次反思都是突破的信号。工作室领衔人顾琴校长对两位老师的课给与了充分的肯定，两位老师的聚焦学科的同时符合课标要求，融入了拓展和创新：拓展了学生的知识，拓展了学生的能力，拓展了语篇的知识；创新了教学评方式。这两点对于我们老师和学生都是大有裨益的，也是我们所有老师在今后的工作中都要去学习的。随后，顾校给工作室成员带来一个干货满满的微型讲座《基于文本解读的教学设计》。她利用自己的专业和成长的经验从文本解读什么，怎样解读，以及文本解读需要关注的问题几个方面指导我们如何的进行文本的解读，并要求工作室成员在以后的教学中可系统引导学生从“读懂文本” 进阶到 “读透文本”，实现语言知识、思维能力与文化意识的综合提升。
最后，领衔人顾琴校长鼓励工作室成员对教材要细致的钻研，理解分析教材，把握重难点，才能更好的有针对性的进行教学，扎扎实实的上好每一节课。内化于心，外化于行。让我们在学习中，不断更新教学理念，提升教学能力。此次活动圆满结束，大家期待着下一次活动的来临。