工作动态
- 三课异构促发展，AI赋能启新思 ——第四届高中物理名师工作室活动撷英
- 2025-10-23 作者：mjs4gzwl 浏览：
潘玲老师以展示章鱼游动和水上飞人表演的图片开启了本节课的学习，引发了学生的初步思考。紧接着通过“气球喷气飞行”和自制喷水旋转装置实验的展示，让学生直观感受反冲力并得出反冲现象的定义、条件和遵循的规律。随后通过动画演示自制火箭飞行和蒸汽炮车发射，结合动量守恒定律拆解反冲运动的核心逻辑。期间通过手机点名系统邀请同学参与实验、激发学生兴趣和思考、组织小组合作讨论、厘清解题要点并互助学习。 此次课程将理论与实践深度融合，不仅让学生掌握了反冲运动的规律，更激发了他们探索航天科技的兴趣，为培养科学探索精神播下种子。
泰兴市第三高级中学的刘小云老师的“反冲现象 火箭”公开课以精妙的设计与生动的呈现，让抽象的物理原理变得可感可触，赢得了听课者的广泛好评。整堂课循着“现象—原理—应用”的逻辑层层推进，将趣味观察与科学探究深度融合，尽显物理教学的独特魅力。课堂伊始，一段章鱼在海洋中灵活穿梭的视频瞬间抓住全场注意力。视频中，章鱼通过体腔吸水后高速喷水实现反向游动，其灵活转向的姿态引发了众人对“运动动力来源”的好奇。刘老师顺势抛出问题：“这种奇特的游动方式背后，藏着怎样的物理奥秘？”带着这份疑问，学生们自然而然地迈入了反冲现象的探究之旅。为了让抽象原理具象化，刘老师接连展开系列演示实验。首先登场的是“气球放气实验”：充满气的气球松手后，随着气体从开口处高速喷出，气球自身沿相反方向快速飞行，甚至能带着轻质纸尾完成曲线运动。直观的现象让学生初步感知到“物体喷出部分物质后获得反向动力”的规律。紧接着，反冲演示仪的登场将探究推向深入：当仪器内部构件在弹力作用下实现部件分离时，底座明显的反向运动，结合刘老师的精准讲解，让学生清晰理解了反冲现象“系统内力作用下，两部分反向运动”的核心特征，以及动量守恒定律在其中的支配作用。在原理阐释环节，刘老师巧妙串联实验与实例：从气球的飞行到章鱼的游动，从演示仪的运动到火箭的发射，逐步引导学生构建知识体系。她特别以我国长征系列火箭为例，讲解其通过多级推进技术喷射燃气获得反冲力、突破宇宙速度的原理，让学生真切感受到基础物理知识在航天科技中的重大价值。这堂公开课以自然现象为引、以实验探究为基、以科技应用为魂，不仅让学生扎实掌握了反冲原理，更点燃了他们探索自然奥秘与科技前沿的热情。刘小云老师用生动的教学实践证明，物理课堂可以通过趣味设计与科学引导，让知识真正走进学生心里。泰兴市第三高级中刘小云老师的《反冲现象 火箭》这节课，以丰富形式带领学生深度学习，课堂效果显著。
通过“反冲利用（火箭升空）”案例，让抽象原理与实际应用深度绑定。差异化设计呈现风格鲜明的课堂，为后续研讨提供丰富实践样本。
二、评课研讨：聚焦“兴学课堂”，碰撞“实践优化+AI融合”新思路
同课异构结束后，参会教师移步三高东润楼5楼学科活动中心，开启“兴学课堂”专题评课。研讨围绕“学生主体参与、素养目标落地、教学创新空间”展开，更融入AI赋能视角，形成多维度优化建议： 针对实验探究课，与会老师们达成共识：实验设计应让学生深度参与，建议后续可引入AI动态模拟——在学生实验后，用AI演示对比实验数据与模拟结果。 针对生活与“反冲现象”一致认为：可以从生活中寻找贴近学生实际的案例，可以借助AI拓展案例广度。 针对思维进阶，与会老师认为：理论应与前沿紧密结合，可以借助AI推送“各国火箭反冲技术发展史料”，丰富科学史渗透，强化科学态度培养。
整场研讨不局限于“评课”，更聚焦“课后优化”，为后续课堂融入AI工具提供了具体方向。
三、AI专题讲座：朱栋主任拆解“AI如何重塑物理教学”
活动压轴环节，朱栋主任带来“人工智能赋能高中物理课堂教学”专题讲座。他以高中物理《行星的运动》为核心案例，从“教学设计、课堂实施、作业设计、教学评估”四大环节，提供可落地的AI应用方案：将传统知识目标转化为“物理观念、科学思维、科学探究、科学态度”四大素养目标，生成含“教师活动、学生活动、设计意图”的45分钟课堂脚本，精准定位教材“承前启后”地位。 朱栋主任提倡用AI激活课堂：用AI动态模拟“行星绕日运动”，直观展示开普勒第二定律中“相等时间扫过相等面积”；AI梳理“人类对行星运动的认知史”表格，让科学史自然融入课堂。 他更进一步提出用AI优化作业设计：设计“基础巩固（定律默写+日地模型计算）+深度拓展（地心说与日心说思辨）”分层作业，AI提前预判“开普勒第三定律公式误写”等易错点；创新“与开普勒跨时空通话”环节，激发探究兴趣。 最后他从教学评估的角度提出用AI完善教学评估：AI实时统计课堂练习正确率、分析错题类型（知识性/概念性/理解性错误）、生成“个人vs年级得分率对比图”，让“精准教学”有数据支撑。 朱主任强调“AI是辅助工具，不替代师生情感交流、不取代学生独立思考”的核心原则，避免科技应用走入误区。
活动总结：以实践为基，以科技为翼，共探物理教学新未来
这场融合“同课异构、评课研讨、AI讲座”的专题活动，形成了“实践出问题—研讨找方向—科技给方法”的完整闭环。参会教师不仅收获了《反冲现象 火箭》的多元教学思路，更掌握了AI赋能物理教学的具体路径。未来，工作室将更多推出此类“实践+科技”融合的教研活动，推动泰兴高中物理课堂从“经验驱动”向“素养+科技双驱动”转型，让物理教学更生动、更精准、更具育人价值。