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- 地理教师案例研究的“三步实操法” ——微课差异教学与SOLO评价的课题研究启示
- 2025-09-27 作者：mjs4gzdl 浏览：
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地理教师案例研究的“三步实操法”
——微课差异教学与SOLO评价的课题研究启示
何 芬
2025年7月15日
引言：课题研究的三大误解
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事实佐证 |
价值理解 |
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1.必须用高科技设备
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基础工具就行 |
破除技术恐惧： |
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小题大做
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问题即课题： |
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3.必须发核心期刊 |
解决教学问题就是好成果 |
成果多样化：不只是写论文 |
案例研究法及其在国内教育研究中的应用：
阶段一：案例课题的诞生
问题转化路径对照表
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微课课题实践 |
SOLO课题实践 |
可复制方法 |
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1. 锁定现象（记录） |
30%学生绘制等高线图时反复擦改 |
80%学生答工业区位题仅罗列因素 |
找痛点：学生常错题背后的地理迷思 找变化：身边正在发生的地理事件 找对比：两地现象的巨大差异 |
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2. 提炼问题 （追问） |
“如何为绘图能力不同的学生提供微课支架？” |
“如何用问题链提升思维深度？” |
常用问题公式： |
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3. 理论对接 （求索） |
课标中“地理实践力”要求+差异教学理论 |
结合学业质量层次+SOLO分类理论 |
快速查证法： 读教材主编的论文摘要 |