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1.自身情况分析（可以从专业基础、工作态度、工作志向、工作能力、个性特征等方面进行分析）
本人今年40岁，任教高中地理，目前是中学二级教师。家庭状况：已婚，女儿就读初二。在今年6月的高考中学生取得优异成绩是我的教学目标；两年内职称升中一、成为一名校骨干教师是我的个人成长目标；把女儿送进市一高及以上高中是我的家庭目标。
虽教龄达17年，但2012-2020年，因家庭关系，本人在江阴中船澄西高级技工学校任教中职数学，脱离高中地理教学岗位过久，导致地理知识专业基础有一定的下降。但本人工作态度积极认真，工作和学习能力较强，从2020月9月重回地理教学岗位至今，取得“2020、2021、2024年度考核优秀”；“2021年、2024年泰兴市高中地理青年教师教学基本功比赛二等奖”；“2020年泰兴市高中地理优质课比赛一等奖”；“2023年中学教师专业素养理论考试比赛二等奖”；“泰兴市教育发展基金第九批‘高歌猛进’奖”；发表论文一篇，泰州市级以上论文获奖3篇------
本人个性沉稳内敛、务实；热爱教育事业，关爱学生；与同事关系融洽，善于接受别人的不同意见，虚心向他人学习；工作上积极完成学校领导布置的各项任务；有目标也一定会坚持完成，值得同事和领导信任。
2.研究能力分析
（1）独立开展课题研究的能力欠缺，虽每年都有课题独立申报，但目前都未成功。
（2）中年教师群体易产生的“技术恐慌”，AI技术如何快速及高效用于课堂存在操作困难。
（3）高考对能力的考查要求越来越高，个人努力赶不上教育的进化，尤其是在担任高三教学工作中，发现离了答案解题受阻，储备知识严重不够，对高考题的深入研究能力欠缺。
（4）自主命题和评课能力欠缺。
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