Unit 6 Doing housework
分界镇中心小学 常莉
【目标预设】
1、能听得懂、会说、会读和会拼写单词及短语morning, home, help, maths
2、能听得懂、会说、会读单词及短语ring, housework, sweep, floor, homewor
3、能听懂、会说、会读日常交际用语The telephone is ringing. Are you free
now? What are you doing? What is she doing? How about …? Can you
come and help me with my Maths? See you this afternoon.
4、让学生能用英语打电话，同时养成乐于助人的好习惯。
【重点、难点】
重点：1、初步了解掌握句型What are you doing? I’m …
2、掌握电话用语Hello. Is that …?
难点：让学生能表演本课所学对话。
【设计理念】
古代教育学家朱熹说：“教人不见情趣，必不乐学。”生动、逼真的情境极富感染力，能够调动学生内心的情感体验，激发他们的学习欲望。本节课的教学设计，根据新课标精神，以心理学、建构主义理论为指导，以学生为主体，教师为主导，使英语教学与信息技术相整合，利用多媒体手段进行教学，通过情景设计，以听听、说说、动动、唱唱、玩玩等活动，并在课堂中运用多种方法促使学生多说、多用，形成自主、探究性学习，致力于激发学生学习的兴趣和参与积极性及建立培养自信心上，使学生真正成为学习的主人，让学生在轻松、愉快的气氛中自然习得英语。本课旨在培养学生英语的积极情感，在语言实践中，形成初步的英语语感，打好语音语调基础，具备用所学英语进行交流的能力，养成良好的学习习惯，为以后的进一步学习打好语言、情感和学习习惯的基础。
【设计思路】
本节课通过师生自由交谈，由句型What can you do?引出sweep the floor, do housework这两个短语和现在进行时的教学。但现在进行时在本课时中只要求初步掌握，在第二课时中将重点学习，所以，在本课中只稍作训练，只要学生能正确朗读和理解本节课中所出现的现在进行时的句型。课文内容的引出主要通过设计“数学老师”打电话请“我”帮助“她”学习英语这个情境，学生在此情境中理解和体会英语打电话的一些常用语。英语歌曲《What are you doing?》让学生既得到了休息，又巩固了打电话的常用语和现在进行时。在此基础上，再学习课文内容。巩固和作业时让学生结合所学内容设计一个打电话的对话，让学生能学以致用，充分体现了语言的交际性功能。
【教学过程】
Step1 Greetings
Step2 Sing a song《We can sing and dance》
（设计意图：通过flash动画创设的集图像、声音、文字于一体的动感语言环境，激起学生交流的欲望，提高学生的学习兴趣。）
Step3 Free talk
T: I can sing. （师边说边做动作）What can you do?
S: I can…
（设计意图：与学生进行简单的日常用语的交流，让学生很快融入英语学习的氛围，运用旧知，链接新知，引入下一步的学习。）
Step4 Presentation
a. Learn the new phrases: sweep the floor, do housework
T: （师边说边做动作）I can sweep the floor.（多媒体出示sweep the floor图和短语）
Ss: （做动作跟读，个别读）
T: I can sweep the floor. Look, I’m sweeping the floor. （师边说边做动作）
Can you sweep the floor?
Ss: Yes, I do.
T: Sweep the floor, please.
Ss: OK. （做动作）
T: Oh, you’re sweeping the floor.
So you can help your mother do housework on Sunday.
housework , house + work（多媒体出示do housework图和短语）
Ss: （跟读，个别读）
b. Learn “What are you doing? I’m/We’re…”
T: Now let’s play a game. “What am I doing?”
（做扫地状）What am I doing?
S: sweep the floor
T: Yes, I’m sweeping the floor.（多媒体出示句型）
Ss：（跟读，个别读）
（同法做clean the windows, sing, dance等其他动作和学生进行游戏）
（设计意图：以游戏的方式刚教授过的内容，比较能引起学生参与的兴趣，能让大多数的学生开口说话，并能反复多样地操练新知。）
T: 当你想告诉别人你正在做某事时，you can say ‘I’m ___ ing’.
Now, follow me: I’m singing/ dancing/ swimming/ skating.
(教师带读句子)
当你想知道对方正在做某事时，You can ask ‘What are you doing?’ (教师带读句子)
（多媒体出示句型：What are you doing? I’m/We’re…ing.）
（设计意图：在出示现在进行时的句子时，点出现在分词加ing的过程，但点到为止，既为学生说正确句子打基础，也为下节课学习现在进行时作好了铺垫。）
c. ring, maths
T: My mobile phone is ringing.（师领读ring, ringing） Who’s that? （多媒体显示数学老师老师）
S: She’s Miss Wu.
T: Yes, she’s your Maths teacher, Miss Wu.
Maths
Ss: （跟读，个别读，拼写）
T: My mobile phone is ringing. Let’s answer it.
（教师和多媒体中的数学老师打电话）
E: Hello.
M: Hello. Is that Miss Wu?
E: Yes, this is Miss Wu speaking.
M: Hi, Miss Wu. Are you free now?
E : No, I’m having an English lesson. What are you doing?
M: I’m learning English. Can you come and help me with my English after
class?
E: Sure. See you later.
M: See you.
T: Just now, your Maths teacher Miss Wu called me.
Is she free now? (free有空的)
S: （跟读）
T: Is she free now?
S: No.
T: What’s she doing?
S: She’s learning English.
T: She asked me: “Can you come and help me with my English?”（多媒体出示句型）
S: （跟读）
T: So I’ll help her with her English after class.
（设计意图：设计“我”与“数学老师”通电话这一情境，引学生出本课对话的内容，同时激发学生的兴趣，激发学生说的欲望。）
Step5 Have a rest
Sing the song《What are you doing?》
（设计意图：通过英语歌曲，让学生稍作休息，活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，同时复习刚刚学过的现在进行时。）
Step6 Presentation
- T: It is Sunday morning. Su Hai and Su Yang are at home. They are doing housework. The telephone is ringing. Who’s that? Let’s have a look.
- T:（金太阳播放A部分对话）
T: Who’s that?What are Su Hai and Su Yang doing? What is Nancy doing?（金太阳播放A部分对话）
Ss: （Listen and watch again and answer the questions）
c. Listen to the tape and imitate.
d. 知识介绍：英语打电话时的常用语。
e. Practise and act the dialogue.
Step7 Consolidation
Make a telephone to your friend.
（设计意图：让学生在“打电话”这一情境中，自由想象和同学打电话的情景，用对话表现出来。让学生主动探究，大胆实践，合作创新，充分发挥主体性，从练习新句型拓展到活用学过的句式，培养和发展了学生的语言综合运用能力。）
Step8 Summary
（设计意图：通过归纳和总结，帮助学生更好地巩固了新学的内容，让学生对本课所学有了更好的掌握。）
Step9 Homework
a. Listen to the tape and imitate.
b. Copy the four skills words and recite them.
c. Make a telephone call to your classmate.
板书：
Unit 6 Doing housework Date
What are you doing?
I’m ……
Can you come and help me with my…?
【教学反思】
本课教学设计为学生设计了贴近生活的教学教学活动，创设了“我”与“数学老师”通电话这一情境。主要让学生在这一情境中完成学会用英语打电话，初步了解现在进行时及其所表达的意思以及学会请别人帮助自己做某事这些学习任务，同时让学生在完成任务的过程中积极主动地运用所学语言知识，达到熟练运用所学知识的目的，最终进一步提高学生的英语综合素质。
一、活动设计遵循激发兴趣的原则
曾有位教育家说过：“教育的艺术不是传授，而是激励和唤醒。”我很认同这句话，也常在教学中提醒自己。作为新课程标准下的新学科，小学英语本身具有其特殊性，它融听、说、读、写技能于一体，使语言学习对于孩子们变得有趣和有意义。因此，在本课教学中，我设计了“我”与“数学老师”通电话这一情境，学生在此情境中心情激动，也迫切地想和同学用英语打电话。这时我适时地教授新知识，学生在这种迫切地心情下，学得特别认真，学完后，把想要和同学或朋友说的话和约定做的事在电话中通过英语对话表现出来，提高了学生的口语表达能力和学习兴趣，从而把英语学习从“要我学”变成了“我要学”。
二、活动设计遵循培养交际能力的原则
课堂教学中采用同桌、小组练习等学生间的合作学习活动，这类活动可增强学生的语言运用和交际能力。根据学生的特点，教师再在活动中经常使用“Good！Well done！Wonderful！”等鼓励性话语，通过对话，学生能人人动脑、动耳、动眼、动口， 不仅巩固了所学的对话，更重要的是连那些胆小内向的、基础差的学生也得到锻炼，从而调动了班级里各层次学生学习英语的积极性。
三、活动设计遵循生活化的原则
语言的作用在于其交际性，我们要让学生能把所学语言知识运用到日常生活中，这也是我们学习英语的主要目的。本教学设计中所创设的情境“和同学或朋友打话问候或相约做某事”，是我们日常生活中常见的，让学生在此情境中联系自己的生活常识运用所学，有利于培养他们在生活中综合运用所学英语的能力。
