学名师，努力走“名师之路”
——全国小学英语名师“本真课堂”教学观摩活动之心得体会
古溪小学 吴建东
一、活动简介
10月27日，泰兴市小学英语乡村骨干教师培育站顾惠君导师带领我们培育站13名学员，到苏州国际外语学校参加了全国小学英语名师“本真课堂”教学观摩互动。27日下午报到，28日至29日参会，会期2天。本次活动邀请了著名特级教师马荣花、施延霞及黄慧、刘宝杰、盛衎晓、马艳红四位小学英语名师同台做了五节示范课和五场报告。我培育站所有成员，听课认真，记录详细，大家都学有所得，受益匪浅。
二、体会和收获
本次到会的省、内外教育专家都在全国享有盛名，这些教育专家立足自身的研究领域和教学实践，从不同的高度和视角客观认识并分析了当前英语基础教学现状和发展趋势，用精辟的论述和精湛的教技现身说法，淋漓尽致地解析和诠释了新课标理念下高效课堂的深刻内涵，让我们久被困顿的思绪茅塞顿开，心境豁然开朗，有种身处密闭的黑屋子忽然被打开了一扇窗的惊喜和感动。专家们的生动课例和精彩报告如醍醐灌顶，让我们在经受了无数次心灵震撼和洗礼后重新审视自己的工作状态，鞭策我们在以后的教研道路上再多一些观察，多一层思索，多一份责任，多一点提升，学会另辟蹊径，不断开拓教学教研新天地！
（一）现场示范课的收获：
回眸五节现场示范课，可取之处多如繁星。在众多抢眼的看点中，我主要从以下四个方面谈谈自己的感受：
看点一：厚重扎实的教学功底
在本次研讨会上，五位省内外教育专家扎实的教学功底和精湛的教学技艺有目共睹，着实令人叹为观止。这些教育专家，一旦走上讲台，就能很快融入课堂，从容自若地和素不相识的孩子们在暂时属于他们的英语小天地中自由地徜徉。他们发音准确清楚，语调自然流畅，课堂用语丰富传神，体态、动作适时得体，板书设计简洁美观、主题突出，教学媒体制作实用精美、操作娴熟，教师灵动而富有活力的英语气息充盈在每节课堂中，在举手投足和看似不经意间营造出和谐、轻松、热烈的英语课堂氛围，为高效英语课堂渲染上浓墨重彩的底色。尤其是他们那醇正地道、赏心悦耳、挥洒自如的英语口语所绽放出的语言魅力，更为他们的高效课堂增添了一层瑰丽而神秘的光环，让我们在悠长的回味中慢慢地赏鉴。
感想：作为一名英语教育工作者，我们的英语综合素养和底蕴可能达不到这些教育专家如此厚重的程度。但是无论我们的英语起点在哪里，只要我们脚踏实地、下定决心、不懈努力，我们的教学基本功就一定会跃过一道道“龙门”到达新的起点，那么我们就对学生多了一份吸引力，自己也会在名师成长的道路上迈出成功的一大步。
看点二：匠心独运的教学设计
本次观摩活动上展现的五节精品课，教学内容涉及小学二年级、三年级、五年级多个版本的教材。在教学中，各位教育专家能结合我省各学段英语教学的实际，精心挑选各版本中最具课型特点，也最能体现教者教学水平的优质课例，给我们完美解析了新课标理念下高效英语课堂教学模式的真正内涵。在教学设计上，他们都突出了教学目标定位准确、课堂导入简单灵活、教学重难点处理巧妙、教学活动展开有序和师生多边互动交流等共性特点，同时又因教学内容的不同在教学思路和方法上各具特色，体现各自鲜明的教学风格。如盛衎晓老师执教的阅读课《Floppy and the Puppets》教给学生结合上下文语境推测生词含义的方法，刘宝杰老师执教的《Today is Halloween》让学生在听、说、唱、玩、演中实现文本到生活的拓展运用，马荣花老师以《What do they do?》为例给我们展示了看图教学课的教学思路，黄慧老师以《A love story》为例为我们展示了小学英语阅读课的教学方法。这些课例抛砖引玉，有效解答了我们在教学中常会遇到的疑难困惑，为我们执教教材中的类似课型提供了先导性的参考范例，对优化我们的教学教研思路、提高课堂教学的有效性大有裨益。
感想：教学设计是课堂教学的前奏，精巧的教学设计对教学目标的有效达成至关重要。在教学中，我们一定要以《英语课程标准》为理论依据，找准课标与教材的有效对接点，解读和剖析教材内容要有独到的见解和深度，在教法上要学会兼容和创新，设置教学活动时要关注学情和课型特点，这样才能构建出学、教相得益彰的教学模式，在教坛上独树一帜，最终形成个性化的教学风格。
看点三：以生为本的课堂立意
本次观摩活动另一个熠熠生辉的看点在于教育专家们的精品课都突出了学生在教学中的主体地位，真正体现了“本真课堂”的主题。教育专家们在授课过程中他们会根据学生的课堂反应做出适时调整，最大限度地迎合学生的学习需要。如马荣花老师发现苏州国际外语学校的学生基础较好，就在课堂的最后适当进行了延伸，把活动要求往上提了提，从而给学生提供了更好的语言运用平台。再如，刘宝杰老师在课前和学生进行互动时学生的热情一直较高，问题一个接着一个，刘老师并没有匆匆赶往自己的教学主环节，而是很有艺术性地和学生进行趣味性的交流，从而让学生在整节课上都充满了激情，教学效果非常好。
感想：“面向全体学生”、“以生为本”是新课改以来大力倡导的教学理念，也是英语课程教学的最初出发点。然而，在实际教学中，基于各种压力，许多教师反而淡化甚至忘记了英语教学的初衷，将教学工作简单定位为教师“苦教”和学生“苦学”，导致学生害怕学英语，两极分化现象加剧。反观教育专家们的教学，我们完全可以将教学的自主权交给学生，让他们成为学习的主体，在兴趣和任务的驱动下自觉参与学习活动，调动他们的主观能动性，认可他们的学习能力，相信英语教学的现状必会得到很大程度地改变。
看点四：适时恰当的评价机制
本次观摩活动让我感触颇深的地方还在于教育专家们对评价激励机制的驾轻就熟和巧妙运用。在五节课上，我们不时会看到教师对学生展露出鼓励性的微笑，听到“right”、“You’re a clever boy”、“Smart”等激励性语言，甚至给学生一个拥抱等。这样的场景在课堂上频繁出现，学生非但不反感和排斥，反倒欣然接受且很满足。教育专家们似乎从来就不会吝惜夸赞学生，总是会在他们勇敢地举起自己的小手，或作出大胆的尝试后及时送上恰当的表扬和鼓励。孩子们收到教师肯定的信息后，自我表现欲便被无限制地激发起来，他们就会更加积极、主动地参与课堂教学活动，这样在无形中就提高了课堂教学的有效性。
感想：不管是多大的学生，他们总归还都是孩子。喜欢被人表扬和夸奖是孩子们共有的天性。因此，在教学中，我们也应该善用赏识教育，不吝惜夸赞和表扬，结合不同学段学生的心理和喜好，适时地对他们的课堂表现进行正面评价，引导他们在亲身的体验和参与中感受学英语的乐趣，获取自信心和满足感，让他们真正热爱学英语、自觉学英语。
（二）专题报告的感悟：
本次观摩活动，除了五节生动的示范课外，我们还聆听了五场主题报告，如马荣花老师的《关注课堂教学实效性》、黄慧老师的《小学英语课堂对话生成解析》、刘宝杰老师的《打破惯性思维，让学习真正发生》、施延霞老师的《小学英语基于问题教学法的阅读策略》及马艳红老师的《如何设计作业》。这些教育专家都围绕高效课堂这一主题，通过一个个鲜活的课例、从不同的角度向我们传递了当前英语教学教改发展的新方向，展示了高效课堂的构成要素及方法，让我们对目前的英语教学形势有了新的认识和定位。
感想：通过和这些英语教育专家近距离的接触，我发现他们都具有爱教、博学、善研和多思的共性特征。他们都执着于教育事业，热爱学生，对自己的职业满怀激情，愿意为教学工作投入精力、付出努力；都具有丰厚的英语理论积淀，语言功底扎实，教学技能高超，具有良好的驾驭教材、组织课堂教学和设计创新能力；都善于观察教学现象，经过深入的研究形成自己独特的思想理论体系，再回馈于课堂教学；他们还喜欢多思，不断从教学实例中提炼归纳教学经验，最终成为了名家。由此，我深深地感到，我们和这些教育专家在智力上并没有多大的差别，我们之所以成不了名家，关键在于我们恰恰忽视了在这些方面要付出艰辛的努力，达不到他们的思想或行为的深度和广度，从而失去了快速成长的机会。
本次“本真课堂”教学观摩活动，给我了太多的感动和思考。在以后的教学教研过程中，我会以此次活动为鉴，时刻鞭策自己在教、学、研、思上多下功夫，沿着名师指引的方向，在且行且思中不断提升业务能力和水平，促进自身的专业化发展。
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