- 小学生课间体育文化游戏活动的开发与研究
- 2015-12-24 作者：xxty 浏览：
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编号：
江苏省教育科学“十二五”规划2011年度课题
开 题 论 证 书
课题名称：小学生课间体育文化游戏活动的开发与研究
研究方向与范围： 校园课间体育文化游戏活动
课题主持人： 郭建明 夏锦阳
所在单位： 泰兴市襟江小学 泰兴市教育局教研室
申报日期： 2011.3
﹡江苏省教育科学规划领导小组办公室制﹡
开题主要研讨课题研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。 开题活动建议由科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放。
| 一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家、参与人员等。 |
| 二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限5000字左右，（可加页）。 课题名称：小学生课间体育文化游戏活动的开发与研究 课题主持人：郭建明 泰兴市襟江小学 夏锦阳 泰兴市教育局教研室 前言：该课题申报是在泰兴市教育科学“十一五”规划课题《构建课间体育文化活动体系的研究》的基础上进行的。我们通过三年的努力对“课间体育文化活动”有了自己一定的理解、实践、反思，并于2011.3月顺利结题。今年3月在市教研室领导、专家的指导下《小学生课间体育文化游戏活动的开发与研究》得到江苏省教育科学“十二五”规划课题的立项。 一、课题的提出 1.课题提出的背景 该课题的提出，是在我校杨校长主持的国家级课题“知、情、行协调教育”总课题引领下，开始进行校园体育文化研究的。校园体育文化是学生本身需求的特殊反映。它是师生在体育生活和体育实践中创造出来的，并通过有形的身体形态、动作技能、运动器材、物质以及无形的与社会属性相关的意志、观念、时代精神反映出来，显现了各具特色的存在方式。校园体育文化生殖在体育课、活动课、课间操、大课间活动、体育节、校运会、春游踏青、校运动队的训练等时空，并日益得到学校的重视。而课间活动到目前为止尚未得到应有的重视。 2.课题研究解决的主要问题 目前学生的课间活动在学校常规管理中几乎是个盲区。每天学生的课间活动时间多约50分钟，参与人数少则几百人多则几千人，虽然学校在通道、层层楼梯、厕所、操场等每处都设有值日老师，起到一定作用，但实践检验，这也不是万全之策，有时也无济于事，成为诱发校园伤害事故的重要因素，甚至成为教育的隐忧。为了解决这一问题，最有效的措施就是用课间体育文化游戏活动替代学生的戏嘻打闹，充实学生的活动内容，提升了学生的体育文化素养，改变课间活动的现状。 3.课题研究的现状 在理论研究方面，各种版本的《教育学》、《教学论》等理论著作都没有关于课间活动方面的阐述，各类教育杂志上关于课间活动方面的理论研究也很少。 在实践研究方面，各级学校都知道课间管理的重要性，强化学生课间活动意识，规定每个学生带一件活动器具，但缺乏教师的介入和组织管理效果不佳；更有甚者为了确保课间学生的安全，用消极的方法停止学生的各种活动（圈地为牢）。到目前为止还未有人从活动的目的、功能、内容、形式、组织、管理评价及文化特征方面来进行课题研究，并把课间作为亟待开发的课程资源。 4.课题研究的价值 （1）从时间角度看：课间休息是固定的，以每天6节课，每个课间10分钟计算，课间休息就是50分钟，学生提前进校时间虽不同，但是，上下午合计至少40分钟。所以学生每天的课间活动时间实际在90分钟左右。显然，课间活动在时间上已远远超过一门主要学科的课堂时间，如果能够科学合理的开发体育文化游戏活动资源，用好这宝贵的学生在校时间，对有效贯彻落实好“阳光体育”每天锻炼1小时具有十分重要的现实意义与推广价值。 （2）从目前现状看：通过前期调查结果表明：①“追逐打闹”有19.3%学生参与，这是诱发校园伤害事故的重要因素，甚至成为教育的隐忧。②在室内人数占35.4%，室外活动人数占64.6 %，极不利于学生进行活动性休息。③独自一人活动占54.1%，结伴活动的占45.7%，说明不少学生存在孤独感，合作意识不够。因此，研发能够让学生既感兴趣又乐于参加活动的新型体育文化游戏内容，就能有效解决校园文化管理过程中的盲点。 |
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| （3）从文化角度看：校园体育文化的宗旨主要是培养学生体育精神、体育意识和体育技能，提高体育文化素养，增进学生身心健康，并在此宗旨指导下开展多种多样的校园体育文化活动。在新课标的背景下，要树立“健康第一”的教育指导思想，加强学生的心理健康教育和对社会的责任感，培养坚忍不拔的意志和艰苦奋斗的精神。在素质教育的背景下，要更多的关注学生的个性发展，提高人文体育的素养，培养健康人格，增强健身意识和品德修养，协调人际关系和合作精神。当代校园体育文化既要发展中华民族传统的体育文化，又要引进国际先进的体育文化，从而完成未来体育教育的使命。 5.课题研究的意义 （1）学生生命中的任何时间都是宝贵的，我们重视引导学生用好生命的每一刻。此课题的研究就是抓住课间时空资源积极开发，让课间成为学生身心自由、同伴沟通心灵、情感相融的驿站。 （2）从文化的视角来研究课间体育游戏活动，开发游戏的多种教育功能，重视游戏活动内容的生物、文化、知识、心理和社会价值。 （3）把课间作为重要的课程资源开发，通过研究开发出校园课间体育文化活动的目标内容、形式、组织、管理及评价体系，对规范学生课间行为，推动校园课间体育文化游戏活动特色的形成有着显著的指导意义。 二、课题的核心概念及其界定 1.课间体育活动：指学生在校时间内，课堂学习外的时间内所进行的身体活动，是调节学生生理、心理的必要手段。 2.课间体育文化：设置课间其目的是为满足学生生理和心理的需要，调节学生的身体状况和精神面貌，促进他们更好的成长与发展。在这段时间内，学生的行为表现不仅仅是上厕所，而更多的是体育游戏活动，并且在活动过程中玩出心境、玩出团结、玩出成长、玩出进取、玩出情感，体现学生内在价值追求和外在行为的统一。 3.课间体育文化游戏活动：课题所倡导的课间体育文化游戏活动是学生放松身心并自由发挥想象力和创造精神的完全随意的活动，依照自觉接受并完全遵从的规则，有其自身的目标，并伴以紧张、愉悦的感受。 4.小学生课间体育文化游戏活动的开发与研究：是指以人本理念为指导，以体育游戏活动为载体，开发适合小学生生理、心理发展水平的课间体育文化游戏活动，让学生在玩中学会服务，锻炼意志；学会生活，增长本领；学会创造，激发进取；有效地改进学生的课间行为，促进儿童良好的个性品质的形成与发展。 三、研究目标： 1.（对学校）通过研究构建校园体育文化活动的内容、组织管理及评价体系，为校园阳光体育活动开辟新天地。 2.（对学生）通过研究，开发出自由而有规则的，充分舒展学生身心的，丰富而有情趣的，融科学性、教育性、娱乐性、健身性、创造性为一体的游戏活动内容，从而从根本上改变课间活动的现状。 3．（对教师）通过研究，转变教师教育观念，提高不断开发课间体育文化游戏活动的能力，提升整体教学的研究水平。 四、研究具体内容 1．当前学生课间体育活动状况的调查研究 2．开发研究适合三个水平（水平一、水平二、水平三）学生的课间体育文化游戏活动内容和形式（重点） 3．开发研究各种轻器械（报纸、沙包、球、绳、纸盒、罐子、圈、布、袋子等）和徒手 |
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| 的游戏活动。（重点） 4．小学生课间体育文化游戏活动资源获取的途径研究（难点） 5．“乡土民间游戏”资源的开发与研究 6.不同水平学生体育文化活动游戏组织与评价的研究（难点） 7.基于“阳光体育”活动下的活动内容开发的原则与方法研究（重点） 五、研究方法 1．调查研究法：通过座谈、问卷等形式对学生课间活动的情况和活动方式及学生提供的游戏活动资源进行调查研究，为课题的开展与进一步深化寻找依据与支撑。 2．行动研究法：从学生中来，经教师改编设计的课间体育文化游戏活动，再到学生中去尝试、展示、比赛，在活动中不断反思、补充、完善、总结、创新。就这样循环往复，不断提升。 六、研究思路 1．调查先行，调查学生课间活动的现状和学生提供的游戏活动资源。 2．教师根据学生提供的资源进行优化设计，到学生中去推进、试验，在活动中不断地调整、完善。 本课题的研究旨在“从学生中来，到学生中去”，需要生生、师生的互动。只有主动参与，多方联系才能开发出积极向上、愉悦生动、富有文化气息和现代文明色彩的课间体育文化游戏活动。 七、研究过程 1．准备阶段（2011.3——2011.9）组建课题组，收集有关材料，组织学习，制定课题方案。 2．开题论证阶段（2011.10——2012.7）对课题方案进行修改并进入开题论证。 3．研究阶段（2012.8——2014.12）根据课题设计方案，扎实开展研究工作，边实施边小结，不断修改课题实施方案，撰写阶段研究报告，认真做好课题资料的收集和积累工作。 4．结束阶段：（2015.1——2015.6）汇总资料，撰写课题研究报告，准备结题。 八、预计研究的成果
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| 九、有效的研究保障 1．课题主持人郭建明是中学高级教师、江苏省特级教师。课题主持人夏锦阳是中学高级教师、泰兴市体育教研员。两位主持人都已主持过中国科学学会“218”课题的子课题研究，研究成果多篇论文在《中国学校体育》杂志及核心刊物上发表。课题组核心成员中3个高级职称，6个中级职称，都是教学一线的骨干教师，在教学方面累积了丰富的教学经验，在教科研方面都取得了一定成绩。其中体育学科6人，还有语文、数学、英语、美术等多个学科的教师参加。他们在各自的教学科研中都有论文在省级或以上发表或获奖。 2．围绕本课题组织近20位教师参加文献资料的搜集工作，并对搜集的资料归类总结，对10所不同类型的学校的学生进行口头和问卷调研，并对调查的内容进行统计整理，最后产生此课题研究的初步设想。 3．科学的理论做指导。学校体育自课程开设以来，已形成了丰富的课堂教学理论。另外当代教育学、心理学、体育学的发展，更为本课题的研究提供了理论资源。 4．研究时间和经费作保证。每周各学校的老师利用教研时间由组长召集实施实验。每月课题组核心组成成员由课题主持人利用双休日的一个半天集中讨论修订实验步骤的方案。每学期由课题主持人利用寒暑假的一天招集全体课题组成员，讨论、交流前一段时间的实验成果及实验中遇到的困难和解决的方法，并对下一阶段的研究提出修改意见。关于研究经费还望学校和上级部门的资助。 课题负责人签名： 2012年 7 月 24 日 |
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| 三、专家评议要点：侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出意见和建议，限1000字左右。 |
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| 姓 名 | 职务职称 | 工作单位 | 签 名 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 组长 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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| 组员 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 四、重要变更：侧重说明对照课题申请书、根据评议专家意见所作的研究计划调整，限1000字左右（可加页）。 课题负责人签名 年 月 日 |
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| 五、大市教科所意见 盖章 年 月 日 |
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