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教学随笔
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本次培训，两节习作单元的展示课让我收获颇丰，也精准戳中了日常教学的困惑。
培训中最深刻的体会，是清晰感知到学生随年龄增长的变化：低学段孩子敢说敢讲，到了中高学段，不少学生变得羞于展示，农村小学更是如此。再叠加课文篇幅拉长、内容深度增加，引导学生主动思考、大胆作答的难度明显提升。两位授课老师的方法让我深受启发，把长课文拆解为“核心问题+小任务”，用小组讨论降低单独表达的压力，还会用充满智慧的语言一步步引导，层层深入，慢慢帮学生领会课文中心思想，再加上一些鼓励的语言，学生就变得乐于表达了。后续教学中，我会借鉴这些策略，兼顾课文解读与学生表达心理，让课堂既有思维深度，也有表达温度。
关于习作教学，我更是感悟良多，习作教学的核心不是“教技巧”，而是“找素材”。与其让学生硬写“抽象的快乐”，不如引导他们写“帮家里收花生时，和爸爸比赛拔花生的趣事”，用熟悉的劳作、生活场景，帮学生打破“没东西可写”的困境。
