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教学随笔
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聆听戴老师《夏天里的成长》一课，我对利用思维导图进行教学有了更深刻的感悟。
课堂伊始，戴老师就紧扣“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句，引导学生用思维导图从“动植物、人、非生物”三个维度拆解文本，清晰的分支让“围绕中心展开”的思路可视化。这让我明白，在阅读教学中，思维导图能帮助学生精准抓准中心，再辐射式地梳理内容逻辑。本以为思维导图的利用到此就结束了，但竟在写作迁移环节，思维导图又对孩子的写作起到了梳理、引导的作用。戴老师在以“浪花”投稿这一大情境下，指导学生用思维导图聚焦一个字，利用组词、造句，先确定中心意思，再从几个方面填充素材，让写作框架一目了然。这印证了思维导图在写作中的魔力——它能像支架一样，支撑起“中心意思+分层表达”的文章结构。整堂课因思维导图巧妙地连接在了一起。
同时，作为六年级语文老师，我深知“围绕中心意思写作”是教学重点。戴老师的课让我懂得，借助思维导图，能让抽象的“中心”变得具体可感，助力学生在读写中真正掌握这一能力。
