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- 共筑语文梦，同启新征程 ——泰兴市初中语文刘金玉名师工作室第1次活动举行
- 2025-10-11 作者：mjs4czywljy 浏览：
——泰兴市初中语文刘金玉名师工作室第1次活动举行
春⻛和暖，新燕呢喃；树树花开，芳菲满园；生活明朗，万物可爱。在明丽的春日，从教研出发，一路跋涉，寻找思想碰撞的诗意和远方；在课堂中探索，一路芬芳，收获教育教学的精彩和成长。
为进一步深化记叙类文本课堂教学研究，提升教师的专业素养，刘金玉初中语文名师工作室启动仪式暨第一次活动于4月6日在洋思中学开展。
壹 启动仪式
大家满怀热忱与憧憬，共同见证刘金玉初中语文名师工作室启动仪式。泰兴市教师发展中心副主任季祥国先生，泰兴市教师发展中心培训部主任陈伟先生，泰兴市刘金玉初中语文名师工作室基地学校——泰兴市洋思中学教育集团党总支书记、校长曹伟林先生，泰兴市第四届初中语文名教师工作室领衔人刘金玉先生出席活动，工作室全体成员参加了本次活动。
首先陈伟主任宣读泰兴市刘金玉初中语文名师工作室建立批复及成员名单批复。接着季祥国副主任为工作室领衔人授牌。随后泰兴市刘金玉初中语文名师工作室成员黄海霞表态发言。黄老师表示接下来的三年愿用扎根的耐心，生长的勇心和分享的诚心来践行这份教育约定。用三年时间，把自己变成一块更厚的海绵，吸收每滴养分；用三十六个教案，记录每次打磨课堂的思考轨迹；用一千多个清晨，践行"成长永远在路上"的教育信仰。
工作室领衔人刘金玉校长就工作室主题“守创立人，语用化人”进行了解读。“守创”先“守正”，“守正”即坚守语文学科之正确、正当、正能量的内容。其中，既有思想的，又有方向的，还有策略的；守正，就是要在语文教学中切实做到明正、匡正、弘正，最终归正、守正。“守创”。“创”意味着创新。“守创”意味着既要传承也要创新，深耕传统文化的同时要把现代教育技术融入课堂之中。“立人”，即通过语文教学，立有中华家国情怀之人，立有远大抱负之人；通过语文教学促进学生成长为将中华优秀文化融入到血液中具有真正中国心的中国人。“语用化人”：“语用”，即在语言的实际应用中学习语文，语言的反复实践中学习语文。“化人”，即通过“语用”，促进学生对汉语言知、解、悟、行；通过语用，潜移默化地影响学生，感化学生，熏染学生，促进学生，发展学生，为其终身发展奠好语文之基，促使学生喜爱语文、热爱语文、热爱中国优秀文化，成为语文终身学习者、提高者、发展者。老师们要以洋思教育模式为根本，推动教师专业发展，推动学校专业发展。
贰 专家指导
季祥国副主任作《做新时代的四有好教师》专业成长指导，他从新时代教育需求出发，深入剖析“四有”教师的内涵。他指出，新时代教师不仅要有扎实学识，更要以理想信念为灯塔，照亮学生前行的道路；以道德情操为基石，培育学生的品格；以仁爱之心为雨露，滋润学生的心灵。他肯定了工作室推动教育创新、提升教育质量的重要作用。指出了工作室要植根于洋思中学这个全国基础教育名校的土壤之中，充分吸收养分，生长结果。希望工作室成员切实运用、真实成长、扎实收获。
陈伟主任作《立足课堂，努力成为课堂上的大先生》讲座，聚焦课堂主阵地。他用“课堂为本、立德树人、专业精进、教育使命感”四个关键词勉励工作室成员立足课堂实践，做学生成长的引路人，深耕学科专业，创新教学方法，打造高效课堂，坚守教育情怀，以爱育人。
洋思中学曹伟林校长作《我的成长故事》的精彩讲座。曹伟林校长结合自身三十余年的教育实践，以质朴真挚的语言，分享了他在课堂教学、班级管理和教师成长方面的宝贵经验，生动诠释了新时代“教育家精神”的深刻内涵。 曹校长强调，课堂是教师的“主阵地”，教育者必须敬畏课堂、深耕课堂。他结合自身经历，提出三点核心观点：精心备课：不照搬他人，坚持独立思考，设计符合学情的教学方案；以生为本：关注学生兴趣，让课堂有吸引力、有生命力；持续反思：在教学中不断优化，形成个人教学风格。 在班级管理方面，曹校长认为“教育是心灵的艺术”，并分享了他的育人理念：爱心浸润——用真诚关怀建立师生信任，让学生“亲其师，信其道”；尊重差异——承认学生的独特性，因材施教，让每个生命都能绽放光彩；制度与温度并存——既要有规则意识，又要有人文关怀，营造和谐向上的班风。曹校长回顾了自己的职业发展历程，强调教师应保持“终身学习”的态度：向同伴学——在团队协作中汲取智慧；向专家学——通过培训、研讨提升专业素养；向书本学——广泛阅读，拓宽教育视野。
他特别提到自己初入职场时，每晚在空教室反复试讲、打磨教案的经历，让在场教师深受触动。
曹校长的讲座既有理论高度，又充满实践智慧。他以真实的教育故事，展现了教育者的初心与坚守，为在座教师提供了可借鉴的成长路径。
下午，泰州市姜堰区教师发展中心教研室主任、正高级教师王书月教授作了《AI赋能初中语文教学的思考与探究》的精彩讲座。会上，王教授聚焦“生成式AI与项目式学习”的热点问题，从“AI赋能阅读教学”“AI赋能作文教学”“AI赋能教学研究”三个层面进行经验分享，他结合多年来的项目式学习实践经验，提出教师在运用AI时的策略以及注意点，并结合丰富的教学实例，深刻阐述生成式AI在推动教学模式革新、突破项目式学习难点上的独特优势及具体做法，理论与实践相结合，为与会者提供了宝贵参考，也为推动初中语文教学的创新与发展注入了新的活力。
高山仰止，方知才疏；三人同行，觉左右为师。语文教学研讨之路漫漫，道阻且长，每一次活动都是积跬步至千里的过程，让我们在思考和实践中前进，收获芬芳！
附：学员心得
守正立人践初心 语用化人启新程
——泰兴市初中语文刘金玉名师工作室第1次活动心得体会
泰兴市大生初级中学 黄海霞
4月7日，暮春的泰兴，银杏新叶舒展如扇，刘金玉名师工作室的研修之旅在"守正立人，语用化人"的主题引领下徐徐展开。从教育者的精神底色到课堂实践的深耕细作，从传统育人智慧的传承到AI时代的教学革新，一天的思想碰撞恰似一场跨越时空的对话，让我在语文教育的原野上，既触摸到守正的根脉，也望见创新的星辰。
一、铸魂：在"守正"中锚定教育坐标
季祥国副主任以《做新时代的四有好教师》开篇，将"守正"二字镌刻在教育的精神高地上。他援引教育家"捧着一颗心来"的箴言，结合泰兴本土教师扎根乡村的真实案例，让"有理想信念"从抽象概念化作日复一日的坚守。那些泛黄的家访笔记、磨破边的备课本，无声诉说着教育初心的分量——语文教师的使命，从来不是简单的知识传递，而是价值观的播种与守护。
陈伟主任的《立足课堂，努力成为课堂上的大先生》进一步具象化"守正"实践。他强调语文课堂应是"语用"与"育人"的共生场域：当我们带领学生推敲文言文中的一字多义，是在传承语言之美；当我们引导学生感悟文学作品中的精神品格，是在厚植文化之根。这种对语文本质的回归，让我重新审视教学中"形式与内容"的平衡——守正，正是守住语言文字的育人力量。
二、深耕：在"三心"中淬炼育人匠心
曹伟林校长以《我的成长感悟》为轴，从课堂、管理、学习三个维度展开分享，勾勒出教育者的成长图谱。
课堂——倾心向好：他强调课堂应是师生共同生长的沃土，用"反复打磨教案"的坚持诠释对专业的敬畏。从文本解读的深度挖掘，到教学环节的精妙设计，每个细节都渗透着"以生为本"的理念。
管理——爱心浸润：他以“亲其师，信其道”为信仰，本着“不放弃”“不抛弃”的原则，蹲下来听学生说话，用共情化解成长困惑，用耐心守护个性差异。这种教育温度，恰是"立人"的根基。
学习——恒心坚持：他三十载如一日的跨学科研修、海量读书笔记，打破了学科壁垒的桎梏。他提出向专家学，向书本学，让我意识到：唯有持续拓宽知识边界，才能在课堂上游刃有余地实现"语用化人"。
三、革新：在AI浪潮中重构语用新生态
王书月教授的《AI赋能语文教学的思考与探究》则为我打开了一扇通往教学新世界的大门。在这个科技飞速发展的时代，AI技术正以惊人的速度渗透到各个领域，教育也不例外。王书月教授的讲座让我看到了AI技术在语文教学中的多元应用，如智能写作批改、个性化学习推荐等，这些先进的技术手段为语文教学带来了无限的可能性。它启发我在今后的教学中，要积极探索如何将AI技术与语文教学有机融合，充分发挥其优势，为学生提供更优质、高效的学习体验，从而提升整体教学质量。
四、笃行：在融合中书写教育新章
此次研修让我深刻体会到：守正不是固步自封，创新亦非舍本逐末。未来的教学实践中，我将尝试构建"传统根基+技术赋能"的融合模式：用AI助力学情诊断与资源整合，让教学更具靶向性；以经典诵读、文本细读夯实语用基础，让课堂永葆人文温度。工作室的集体研修也将沿着这一方向推进——通过智能教研平台共享资源，依托传统研讨深化专业对话，在守正与创新的交响中，探索语文教育的更多可能。
教育是一场向美而行的修行。当"守正立人"的初心遇见"语用化人"的实践，当教育智慧融合时代技术，语文课堂终将成为滋养生命的沃土。愿与同仁携手，以更开阔的视野、更坚定的步履，在传承与创新的路上，书写属于新时代语文教育的动人篇章。
名师引领启新程，理念铸魂促成长
——刘金玉名师工作室第一次活动学习心得
泰兴市实验初中毛丽娜
在泰兴市刘金玉初中语文名师工作室活动的第一天，我收获颇丰，内心满是对教育新认知的欣喜与思索。
早上，在启动仪式上，领导们的发言为工作室的发展锚定了方向。教师发展中心培训部主任陈伟宣读的批复，让工作室的成立有了坚实的官方认可，这不仅是对刘金玉老师及其团队的信任，更意味着我们将在规范且受支持的环境中开展语文教学研究。季祥国主任授牌，那一方小小的牌匾，承载着沉甸甸的责任与期待，标志着工作室正式启航，我们每一位成员都成为了这份教育事业新征程的开拓者。
成员黄海霞的表态发言，让我感受到了一种热忱与担当。她对语文教学的热爱和投身工作室发展的决心，如同一面旗帜，激励着我们在语文教学之路上不断奋进。而工作室主持人刘金玉老师的发言，更是让我领略到了一位教育领航者的风采。刘校长的发言，让我明晰了工作室“守创立人，语用化人”的理念，这不仅是对语文教育本质的深刻洞察，也为我们今后的教学实践指明了方向。他对工作室规划的清晰阐述，对语文教学未来愿景的描绘，让我看到了一个充满活力与创新的教育共同体即将蓬勃发展。
随后的专家业务指导环节，是知识与智慧的盛宴。季祥国副主任作《做新时代的四有好教师》专业成长指导，他从新时代教育需求出发，深入剖析“四有”教师的内涵。他指出，新时代教师不仅要有扎实学识，更要以理想信念为灯塔，照亮学生前行的道路；以道德情操为基石，培育学生的品格；以仁爱之心为雨露，滋润学生的心灵。这让我深刻认识到，教师不仅仅是知识的传递者，更是学生灵魂的塑造者。
陈伟主任的《立足课堂，努力成为课堂上的大先生》讲座，聚焦课堂主阵地。他强调课堂是教师的舞台，是教育理念落地生根的土壤。他分享的诸多教学实例与策略，让我明白要想成为“大先生”，就要深入钻研教材，精准把握学情，创新教学方法，让每一堂课都成为学生成长的阶梯。
曹伟林校长的《我的成长感悟》讲座，如同一本生动的教育自传。他毫无保留地分享自己在教育生涯中的成长故事，从初入教坛的青涩到逐渐成熟的蜕变，每一个经历都蕴含着宝贵的经验。他从自身教学经历出发，强调课堂是教师安身立命之所，要倾心向好，强化课堂主阵地作用。从认真备课的“自研、自备、自讲”，到灵活上课的诸多要点，如关注当堂反馈、合理设计问题等，都让我明白，提升课堂教学质量需要不断地钻研与实践。同时，他提到的管理中的爱心浸润，让我深知教育不仅是知识的传授，更是情感的滋养，要尊重每一位学生，做他们成长的陪伴者与引路人。曹校长的发言让我明白，成长没有捷径，唯有不断学习、反思、实践，在教育的长河中坚守初心，才能在岁月的淘洗中沉淀出属于自己的教育智慧。
下午，王书月专家给我们大家作了一场关于“AI赋能语文教学的思考与探究”的讲座，为我们打开了语文教学的新视野。在这个数字化时代，生成式AI实现个性化教学、AI协同教学变革等理念，让我看到了语文教学的无限可能。AI智能备课、课堂实时反馈、教学评价等策略，为我们的教学提供了新的工具与方法。这也促使我思考如何将新技术融入语文教学，让语文课堂更具活力与效率。
这一天的学习，是思想的碰撞，是心灵的启迪。领导和专家们的话语如明灯，照亮我教育前行之路，我将带着这份收获，在语文教学的土地上深耕细作，努力成长为新时代的优秀教师。
沐光而行 共赴语文教育新征程
——刘金玉初中语文名师工作室第1次活动心得体会
泰兴市新市初中 许霞
人间四月，万物葳蕤。在泰兴市刘金玉初中语文名师工作室成立的特殊日子里，我怀揣着期待与敬畏，参加了第一次活动。从工作室揭牌的庄重时刻，到专家讲座的理念洗礼，每一个环节都如同一颗璀璨的珍珠，串联起我对语文教育的全新认知与使命担当。
一、揭牌仪式：在使命担当中锚定前行方向
上午的工作室成立仪式，既是荣耀的起点，更是责任的开端。当陈伟主任宣读工作室成立批复时，我真切感受到泰兴市教育局对初中语文教育的重视与期待；季祥国副主任的授牌动作，仿佛将一份沉甸甸的使命交到我们手中。基地学校曹伟林校长的讲话中，“课堂是教育的主阵地”的论断，更让我坚定了深耕课堂、以文化人的初心。工作室领衔人刘金玉老师的发言，则为我们勾勒了清晰的成长蓝图。他提出的“正语文”理念——“守创立人 语用化人”，让我深刻认识到：学语文就是学做人。揭牌仪式虽短，却让我在庄重的仪式感中明晰了方向。
二、专家业务指导：在专业指导中夯实教学底蕴
今日培训中，季祥国副主任《做新时代的四有好教师》的指导，让我明晰新时代教师需以理想信念为灯塔、道德情操为基石、扎实学识为羽翼、仁爱之心为养分，明确了职业发展的精神坐标。陈伟主任《立足课堂，努力成为课堂上的大先生》的分享，深刻诠释课堂乃教师安身立命之所，需深耕细作，以深厚学识与精湛技艺成为课堂的引领者。两位专家的教导如明灯，我将汲取智慧，砥砺前行，争做“四有”好教师，在课堂主阵地上成就“大先生”梦想，为教育事业添砖加瓦。
三、讲座引领：在理念革新中拓宽教育视野
接下来的两场讲座，如两场及时雨，浇灌着我们对专业发展的渴望。上午，曹伟林校长的《我的成长感悟》让我受益匪浅。他从“课堂倾心向好、管理爱心浸润、学习恒信坚持”三个方面来讲自己的成长感悟。强调课堂是教师安身立命的主阵地，需精心备课、灵活教学，以学生为中心，关注每个孩子的成长。这让我深刻认识到课堂的重要性，以及教师对学生发展的责任。他提出的“爱心浸润，静待花开”，让我明白教育需耐心与爱。今后，我将以曹校长的理念为指引，深耕课堂，用心教学，关注学生，在实践中不断提升自己，努力成为有担当、有爱心的教育者，为学生的成长助力。
下午，王书月主任的《以AI为翼，开启语文教学新航程》，则将我们带入教育科技的前沿地带。他展示的AI在个性化教学、教师角色转换、作文教学等方面的应用，让我惊叹于技术对教学效率的提升。他还强调，AI和教学的关系，是“人在中心，学在中心”。在AI时代，语文教师的核心竞争力不在于知识的传递，而在于引导学生在信息洪流中学会思考、判断与创造。技术是工具，而教育的本质，永远是“人”与“人”的心灵对话。
四、且行且思：以初心之笔书写教育答卷
培训结束时，工作室门口的花儿正开得热烈，正如徐敏老师课堂上所说：“生命的长河永不停息。”此次培训，于我而言是三个“重新”的开始：
重新理解语文教育的使命，重新定义教师的专业成长，重新审视技术与教育的关系。教育是一场漫长而温暖的修行，愿我们在名师工作室的引领下，沐光而行，彼此照亮，共同书写泰兴初中语文教育的新篇章。
启新程，拓视野
——泰兴市初中语文刘金玉名师工作室第1次活动心得体会
泰兴市分界初中 周淼淼
一、乘势启航，共赴语文教育新征程
上午的启动仪式庄重而热烈，领导们的讲话让我深切感受到工作室成立的重大意义和肩负的责任。泰兴市教育局教师发展中心培训部主任陈伟宣读批复，为工作室的成立提供了官方支持与认可；副主任季祥国授牌，那一瞬间，使命感在油然而生。工作室成员黄海霞老师的表态发言充满激情，主持人刘金玉对未来的规划清晰明确，洋思中学曹伟林校长的发言更是饱含对教育事业的热爱与执着。
紧接着，曹伟林校长带来的《我的成长感悟》讲座，如同一本生动的人生教科书。曹校长分享了他在教育生涯中遇到的困难与挫折，以及如何凭借坚定的信念和不懈的努力克服困难、实现自我成长。他提到在刚工作时期，自己如何通过不断学习、创新教学方法来提升教学质量，这种精神深深打动了我。让我明白，在教育这条道路上，没有一帆风顺，只有不断进取，才能在困境中破茧而出。这也激励我在今后的教学中，无论遇到什么困难，都要保持积极乐观的态度，勇于探索新的教学方法和途径。
二、专题讲座：AI 时代下的语文教学变革
下午的讲座围绕“AI 与语文教学、语文命题、语文论文写作相结合”展开，为我们呈现了一个充满科技感与创新性的语文教学新视角。在这个信息爆炸的时代，AI 技术正以前所未有的速度渗透到教育领域，为语文教学带来了新的机遇与挑战。
（一）AI 助力语文教学：创新教学方式与提升教学效果
讲座中，王书月老师介绍了 AI 在语文教学中的多种应用方式。例如，利用智能教学平台，教师可以根据学生的学习数据，精准分析学生的学习情况，制定个性化的教学计划。智能辅导系统能够为学生提供即时的学习反馈和指导，帮助学生解决学习中遇到的问题。此外，AI 还可以用于创设多样化的教学情境，如通过虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术，让学生身临其境地感受课文所描绘的场景，增强学习的趣味性和参与度。
在实际教学中，我们可以利用 AI 技术开发一些辅助教学工具，如语音朗读软件、智能翻译工具等，帮助学生提高语文学习能力。同时，AI 还可以促进语文教学的跨学科融合，如与信息技术、艺术等学科相结合，开展综合性的语文学习活动，培养学生的综合素养。然而，我们也要清醒地认识到，AI 技术只是教学的辅助手段，不能完全替代教师的作用。在教学过程中，教师要充分发挥主导作用，引导学生正确使用 AI 技术，培养学生的批判性思维和创新能力。
（二）AI 与语文命题：优化命题方式与提高命题质量
语文命题是语文教学评价的重要环节，直接关系到教学质量的评估和学生的学习发展。AI 技术在语文命题中的应用，为命题方式的优化和命题质量的提高提供了新的思路。
王老师介绍，利用自然语言处理技术，AI 可以对大量的语文文本进行分析，提取其中的关键信息和知识点，为命题提供丰富的素材。同时，AI 还可以根据不同的教学目标和学生的认知水平，生成多样化的试题，实现命题的个性化和智能化。例如，通过智能命题系统，教师可以根据学生在平时学习中的薄弱环节，有针对性地生成练习题和测试题，帮助学生巩固知识，提高学习效果。
此外，AI 还可以对试题进行质量评估和分析，检测试题的难度、区分度、信度等指标，为教师调整命题策略提供参考。在未来的语文命题中，我们可以充分利用 AI 技术的优势，结合教学实际，设计出更加科学、合理、有效的试题，全面、准确地评价学生的语文学习能力。
（三）AI 辅助语文论文写作：提高写作效率与创新写作思路
对于语文教师来说，撰写教学论文是总结教学经验、分享教学成果、促进专业发展的重要途径。然而，论文写作往往是一项耗时费力的工作，需要教师具备扎实的专业知识、较强的文字表达能力和严谨的逻辑思维能力。AI 技术的出现，为语文教师的论文写作提供了有力的支持。
讲座中提到，AI 写作助手可以帮助教师快速收集和整理文献资料，提供相关的研究思路和观点，激发教师的写作灵感。同时，AI 还可以对论文的语言表达、逻辑结构进行分析和优化，帮助教师提高论文的质量。
此外，AI 还可以通过大数据分析，挖掘语文教育领域的研究热点和前沿问题，为教师的论文选题提供参考。在使用 AI 辅助论文写作的过程中，教师要保持独立思考和批判性思维，不能盲目依赖 AI 工具，要充分发挥自己的专业优势，将 AI 技术与个人的思考和研究相结合，创作出具有创新性和学术价值的论文。
此次名师工作室的活动让我受益匪浅。我将把所学所思运用到实际教学中，不断探索创新，努力提升自己的教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。我相信，在全体语文教育工作者的共同努力下，语文教学一定能够迎来更加美好的明天。
且行且思致初心
——泰兴市初中语文刘金玉名师工作室第1次活动心得体会
泰兴市滨江实验学校 王潇
四月正是万物萌新、播种希望的时节。今天，我们怀着对语文教育的赤诚热爱，相聚到洋思中学，共同迎来刘金玉语文名师工作室的启动仪式。
上午，先是陈伟主任宣读入选名师工作室成员名单，再是季祥国校长讲话并授牌，最后在曹伟林校长的讲座中触摸教育的温度。下午，于王书月主任《以AI为翼，开启语文教学新航程》的分享中，展望未来图景。一天的浸润，让我在专业成长与技术融合的多维思考中，明晰了语文教师的前行方向。
精神洗礼：在名师叙事中锚定成长坐标
曹伟林校长以《我的成长感悟》为题，用三十多年教育生涯的点滴故事，诠释了“教育家精神”的境界。他从92年工作谈起，为我们讲述了，他是如何认真备课、灵活上课、名师引领、不盲从地上好第一节课、每一节课、研讨课、评优课。这些看似平常的教育细节，折射出教育家精神的核心 —— 对学生的全心关注、对教学的极致追求、对教育理想的执着坚守。他特别强调：“爱出者爱返！当我们的教育不再功利，不再把分数当作衡量的唯一标准，就是师生最美的相遇。” 这番话如警钟，敲醒了我教学中曾有的浮躁：当我们过于关注教学设计的 “精巧”，却可能忽略了学生在课堂上的真实体验；当我们执着于分数的提升，却可能忘记了教育的本质是 “育人”。曹校长的分享让我明白：教师的成长，始于对教育的 “敬畏之心”，成于对学生的 “赤诚之爱”，唯有将个人发展与 “培养怎样的人” 紧密相连，才能在教育的长路上行稳致远。
未来展望：在技术浪潮中守护教育初心
王书月老师的AI专题讲座，如一把钥匙，打开了语文教学与信息技术融合的新视野。他结合具体案例，展现了AI在教学中的多元应用：用AI制作苏轼生平的小视频，帮助学生对其全面了解；利用 VR 技术云游朱德故居纪念馆，创设真实情境，帮助学生更详尽地了解作者生活环境。他同时提醒我们警惕“技术依赖”。当AI能快速生成教学设计，教师更要坚守对文本的独立解读；当智能系统能精准分析学情，教师更要关注数据背后每个学生的独特困惑。这让我想起上午课堂上，学生因紫藤萝感悟生命的无穷时，因翠竹精神而挺直脊背时， 这些充满人性温度的瞬间，正是教育不可被技术取代的灵魂。技术与教育的关系，应是 “如虎添翼”而非 “本末倒置”，唯有以教育本质为 “舵”，以技术为 “桨”，才能在时代浪潮中把握正确的航向。
且行且思：在实践中书写教育答卷
暮色渐沉，一天的研修画上句点，但思考与行动才刚刚开始。回到教学岗位，我愿以二重姿态践行所学：
其一，做“教育的燃灯者”。以曹校长的教育家精神为镜，在日常教学中多一份对学生的耐心倾听，少一点对成绩的功利追逐；多一些教育细节的温情设计，少一些流程化的课堂操作，让教育真正成为 “一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云””的美好历程。
其二，做“技术的善用者”。借鉴王老师的经验，合理运用AI工具优化教学流程，如用智能软件收集学生预习反馈、用数据分析精准设计分层作业，但始终牢记：技术是手段，育人是目的，绝不能让冰冷的代码稀释了语文课堂的人文气息。
教育是一场永无止境的探索，既有成长中的上下求索，又有面对未来的勇敢开拓。当我们在教育家精神的感召下坚守育人的初心，在技术的赋能中拓宽教学的边界，便能在语文教育的园地里，既守护好传统文化的根，又孕育出面向未来的芽。愿我们带着这一天的收获，在三尺讲台上，继续书写属于自己的教育诗篇 —— 以匠心致初心，以创新向未来。
守正创新，智启未来
——泰兴市初中语文刘金玉名师工作室第1次活动心得体会
泰兴市西城初中王俊铃
一、引言：初心与使命的碰撞
在春光明媚，草长莺飞的四月，我有幸参加了本次“泰兴市第四届刘金玉语文名师工作室”的培训活动。我深刻体会到，语文教学不仅是知识的传递，更是文化的传承与人格的塑造。活动主题“守正立人，语用化人，深耕杏坛守初心，勇攀教峰绽芳华”精准概括了语文教育的核心——既要坚守教育本质，又要与时俱进。结合AI技术赋能教学的探讨，这场培训为我打开了教学创新的新视野。
二、课堂：教学艺术的修炼场
1. 立足课堂，精益求精
曹伟林校长强调：“课堂是教师安身立命之所。”这句话让我反思自己的教学实践。课堂不是教案的复述，而是师生思维的碰撞。培训中提到的“自研、自备、自讲”三步骤，为我提供了清晰的备课路径：
自研：深入研读课标、教材，把握学科本质；
自备：预设学生问题，设计分层活动；
自讲：精准控制时间与语言，避免“满堂灌”。
2. 名师引领，突破瓶颈
“学徒三阶段”理论让我受益匪浅：
模仿：学习名师的教学框架；
融合：结合自身风格调整方法；
创新：形成个性化教学特色。
我意识到，成长需要“站在巨人的肩膀上”，但最终要走自己的路。
3. 关注细节，以生为本
培训中提到的课堂细节（如提问逻辑、学生参与度、合作学习实效）让我警醒。一节好课的标准不仅是“完成任务”，更要让学生“回味绵长”。今后，我将更注重课堂反馈，让每一问都指向思维提升，每一答都体现学生成长。