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- 论文写作有门道 语文教学有妙招 ——泰兴市初中语文刘金玉老师工作室第六次研修活动
- 2025-10-12 作者：mjs4czywljy 浏览：
论文写作有门道 语文教学有妙招
——泰兴市初中语文刘金玉老师工作室第六次研修活动简报
为助力初中语文教师专业成长，提升论文写作水平与教学理论素养，2025年7月22日，泰兴市第4届初中语文刘金玉老师工作室开展第6次线上研修活动，工作室全体成员齐聚腾讯会议，共探语文教研新路径。
一、论文写作指导：精准赋能，明晰科研路径
上午，《语文教学通讯》总编刘远带来 “如何写出符合杂志期刊的高质量论文” 专题分享。刘总编从 “走进杂志，了解用稿偏好” 切入，强调论文选题需紧跟期刊关注方向，挖掘教学实践中的真问题。他结合实例，细致讲解摘要撰写要客观简洁、避免个人评价，关键词提炼需精准聚焦3 - 5个核心内容 。
在 “选题与写作技巧” 环节，刘总编点明 “选好题是论文成功的首要前提” ，鼓励教师从教学实践中捕捉灵感：或跟进期刊热点问题实现 “共振” ，或聚焦自身教学困惑挖掘 “新颖点” ，或总结成功经验提炼 “可借鉴点” 。同时，他传授拟题、举证推理等实用技巧，指导教师以小切口深挖掘，让论文逻辑严密、论证充分，为教师论文写作清晰赋能。
二、读书交流分享：思想碰撞，厚植语文情怀
下午，工作室围绕《语文的旗帜》开展读书交流。成员们结合教学实际，从不同维度分享感悟。有的聚焦书中人文精神传承理念，探讨如何在文言文、记叙文教学中渗透人文教育；有的关注教材解读新视角，交流如何挖掘文本深层价值、创新课堂设计 。
交流中，大家共鸣于 “语文是育人载体” 的理念，认识到语文教学是工具性和人文性的同意，既要传授知识，更要以文字为桥，培育学生人文素养与精神底色。思维的碰撞，让阅读收获从个人感悟升华为群体智慧，为教学实践注入人文养分。
交流尾声，刘金玉老师对发言逐一细致点评，肯定亮点，针对不足提出实操建议。如指出许霞老师对人文精神理解可结合具体课例深化，指导周淼淼老师如何从诗词鉴赏中挖掘人性思考；对教材解读分享，建议拓展跨文本比较视角，让理论与实践更好融合，助力成员提升阅读与教学转化能力。
三、研修总结与展望
本次研修，理论与实践交融，论文写作指导与阅读交流并行。工作室成员认真聆听、积极互动，在论文写作上明晰方法路径，在专业阅读中深化育人认知。后续，成员们将把研修所学融入教学研究，以论文沉淀实践思考，以阅读滋养课堂，持续提升语文教学与科研水平，让语文教研之路行稳致远。
附学员的培训心得
深耕实践沃土，淬炼学术锋芒
——《语文教学通讯》主编讲座学习心得
毛丽娜
今天，我们参加了初中语文刘金玉老师工作室的第6次研修活动，先聆听了《语文教学通讯》刘元总编关于论文写作的讲座，随后工作室成员分享了阅读《语文的旗帜》一书的心得体会。
刘主编围绕“如何写出符合期刊要求的高质量论文”展开分享，既有写作规范拆解、选题逻辑剖析，也有对教学实践与学术表达关系的洞见。作为一线语文教师，我深感这不仅是写作技巧的传授，更是对“教学研究者”身份的重新认知。
一、规范为基：学术表达的“基本语法”
学术写作规范并非束缚创造力的枷锁，而是思想顺畅传播的“通用语言”。摘要撰写的“去主观化”要求打破了我对“格式教条”的偏见，它应像“新闻导语”，用简练语言呈现研究核心要素，不掺杂评价性语句，袁源老师《我们为什么要朗读》的摘要便是典范。
杂志投稿的“双向适配”原则也发人深省。投稿前需研究期刊近三年重点选题、常设栏目特色及版式设计偏好等，这种“靶向投递”是对期刊定位的尊重，能提高录用率。
二、选题为魂：从教学现场生长出的研究价值
“选题决定文章的生死”，刘主编的话令人警醒。长期以来，我困于“写什么”的焦虑，讲座让我明白高质量选题源于教学实践。
选题的“共振性”原则，是与期刊办刊理念、年度重点议题深度呼应，如《语文教学通讯》关注“核心素养落地”，选“任务群教学中的评价设计”易获关注，且要注入自身教学思考。
“新颖性”源于对教学细节的敏锐捕捉，袁源老师从“朗读服务于文本理解”本质发现新现象便是例证。选题的“深度性”要求穿透表层触及本质，“借鉴性”则要求成果有推广价值。
三、技巧为翼：让思想精准抵达
拟题有“实、简、新”三字原则。“实”要求标题锁定研究范围，“简”要精炼，“新”可通过辩证式、术语提炼式、特定注解式呈现，体现“读者意识”。
结构需“有序性”与“聚焦性”。“有序性”如“先问题再解决方案”的递进式结构，逻辑清晰；“聚焦性”要求“小切口切入”，避免“大而空”，才能写出深度与新意。
四、实践为本：论文生命力的源头活水
刘主编强调：“论文的生命力源于实践中的个性表达。”袁源老师、王荣生教授、刘金玉教授的高质量论文，都源于真实教学土壤。反观自己，曾为评职称拼凑论文，因缺实践支撑而退稿，这让我明白脱离实践的论文只是空洞文字游戏。
一线教师身处教学研究“富矿”，课堂细节、教研火花等都可能是研究起点，关键是培养“研究型思维”，将教学“问题”转为研究“课题”，将实践“经验”提炼为学术“观点”。
这场讲座让我进一步掌握了论文写作规范与技巧，更重塑了对“教师与写作”关系的认知。写作应是专业成长的“脚手架”，我们要做教学的思考者、思考的表达者。
此外，工作室老师们分享《语文的旗帜》一书的读书心得，也让我收获颇丰。书中对语文教育本质的深刻探讨，让我更清晰认识到语文教学不仅是知识传授，更是文化传承与思维培养。老师们结合教学实际的分享，让我看到了将书中理念融入课堂的多种可能，也为我今后的教学与研究提供了新的视角和动力。
扎根实践寻真意 研学同行悟初心
——初中语文教师工作室第六次研修活动心得
洋思中学 徐敏
七月流火，研思不辍。7月22日，初中语文教师工作室第六次研修活动在热烈的研讨氛围中圆满落幕。本次活动以专家讲座拓视野，以读书交流促深思，让我们在理论与实践的碰撞中，对语文教学的本质与专业成长的路径有了更深刻的领悟。
一、专家领航：论文写作的实践密码
上午，《语文教学通讯》刘远社长的讲座如同一场及时雨，为我们解开了专业论文写作的困惑。他开门见山指出：“选题是写出高质量论文的首要前提，而好选题永远藏在教学实践里。”这一观点直击我们日常写作的痛点——许多老师常因“无题可写”而发愁，却忽略了身边最鲜活的素材。刘远社长给出的选题四法尤为实用：跟进杂志热点可避免闭门造车，捕捉教学问题能锚定研究价值，探索教学困惑能深化思考深度，总结成功经验则能提炼实践智慧。这些方法让我们明白，论文不是空中楼阁，而是从课堂土壤里生长出的理论之花。
在写作技巧分享中，“题要简明、角度要小、逻辑要严”的建议让我受益匪浅。他以优秀论文为例，说明“小切口深挖掘”的重要性：与其泛谈“语文核心素养培养”，不如聚焦“批注式阅读在记叙文教学中的应用”。而“拟题技巧三字诀”——“实、简、新”，更让我掌握了画龙点睛的诀窍。最触动人心的是“好文章的十一个标准”，从“实践中开垦”到“有个性表达”，从“符合大众认知”到“引起视点转移”，每一条都指向文章的生命力。刘远社长强调：“没有个性的文章是没有生命力的，而真正的实践才是个性生长的土壤。”这句话如警钟长鸣，提醒我们远离千篇一律的“套路文”，在真实的教学实践中培育独特的思想。整场讲座案例鲜活、说理透彻，真正做到了深入浅出，为我们的专业写作点亮了灯塔。
二、经典浸润：语文旗帜下的教学回响
下午的读书交流活动，在《语文的旗帜》的字里行间铺展开来。这本书收录的叶圣陶先生语文教育思想，如一面旗帜指引着我们的教学方向。交流中，老师们带着教学实例而来，让叶老的理念在课堂场景中生动呈现。有老师结合“语文教本只是例子”的观点，分享了《岳阳楼记》的教学创新：以“文本细读+文化拓展+生活联结”为主线，让学生从“理解文言”到“感悟情怀”，实现了“教例子而不止于例子”；也有老师围绕“工具性与人文性统一”，谈起在议论文教学中融入“思辨能力培养”的尝试，让学生在“观点碰撞”中学会理性表达。大家在分享中频频共鸣，深刻感受到叶老“教是为了不教”的智慧——语文教育的终极目标，是让学生拥有自主学习的能力，让语文成为滋养生命的养分。
大家在交流中达成共识：叶圣陶先生的“语文旗帜”之所以历经岁月而不褪色，正是因为他始终扎根于教学实践，关注学生的真实成长。这与上午刘远社长强调的“实践出真知”不谋而合，让我们更加明确：语文教学的研究，无论是论文写作还是理论学习，都必须立足课堂、服务学生。
此次研修活动虽已结束，但带给我们的思考仍在延续。刘远社长的讲座让我们懂得如何让专业成长有“迹”可循，叶圣陶先生的思想让我们坚守语文教育的初心。作为语文教师，唯有深耕实践、勤读善思，才能在专业成长的道路上稳步前行，让语文教学之花在实践的土壤中绽放得更加绚烂。
以文为翼，翱翔教研苍穹
——泰兴市初中语文刘金玉老师工作室第6次活动心得体会
今天，再一次参与初中语文刘金玉师工作室的研修活动，一天的学习充实而深刻，从论文写作的专业指引到好文章标准的深度剖析，再到读书交流的思维碰撞，每一环都为我开启了教研新视野，让我在语文教学与研究的道路上收获颇丰。
一、论文写作：搭建专业成长阶梯
上午，《语文教学通讯》总编刘远老师关于“如何写出符合杂志期刊的高质量论文”的指导，为我解开了论文写作的诸多困惑。
（一）认知杂志，精准发力
了解杂志投稿要求是基础。《语文教学通讯》的投稿需标题、作者、摘要、关键词等要素齐全，摘要要客观，不用第一人称。这让我明白，论文写作首先要尊重期刊规范，就像盖房子要打好地基，规范的格式与内容呈现是论文被认可的前提。
（二）问题导向，挖掘亮点
写作灵感从何而来？刘老师给出清晰路径。积极跟进杂志探讨问题能产生 “共振”，让论文贴合前沿教研趋势；在教学实践中发现问题可求 “新颖” ，王荣生《散文阅读教学的若干原则》就是从教学实际提炼；探索教学困惑能有 “深度” ，刘金玉校长对 “跨学科” 任务群设计的研究，展现深入思考的价值；总结成功经验可供 “借鉴” 。这启示我，教学与研究本就相融，日常教学的点滴都可成为论文素材，只要善于观察、思考、提炼，就能挖掘出有价值的内容。
（三）写作技巧，雕琢精品
论文拟题要 “实、简、新” 。“实” 可直接以论域或创见为题，如 “巧用唐诗作评语” ，清晰明了；“简” 需简洁表达，省略冗余；“新” 追求内容与形式创新，像 “生命意识：语文教材分析的新视角” ，从独特角度切入。论文结构要 “有序、呼应、稳定、完整” ，有序保证逻辑顺畅，呼应让内容浑然一体，稳定维持结构框架，完整涵盖研究要素。这些技巧，让我意识到论文写作如同精心雕琢艺术品，每一处细节都关乎品质，需反复打磨。
二、好文章标准：明晰教研追求方向
关于好文章的标准，诸多要点为我指明了写作与阅读的方向。从工作实践中开垦出的文章，是扎根教学土壤的成果，“管用、好用” 强调实用性，语文教学文章若能给同行教学启发、解决实际问题，便有价值。
“符合大众观点” 是贴合共识，“避开大众观点”“引起大众观点转移”“顺着大众视线深入走下去” 则体现创新与引领。这让我想到，语文教研文章既要有接地气的实践总结，也要有敢为人先的理论探索，在传承与突破间找平衡。“及时回望和展望” 要求我们总结过往、规划未来，让教学研究有延续性；“有自己发现” 强调独特性，语文教学内容丰富，每个教师都能从不同角度挖掘新认知；“选点集中” 提醒聚焦核心，避免贪多求全；“有思想个性、表达个性” 是文章的灵魂与外衣，让教研成果鲜活；“符合论文写作基本规范” 是底线，保障学术交流的严谨。
三、读书交流：碰撞思维，启迪智慧
下午的《语文的旗帜》读书交流，工作室学员各抒己见，氛围热烈。大家分享阅读感悟，从书中理念关联教学实际，探讨语文教学的本质、方向与方法。有人关注书中对语文人文性的阐释，思考如何在课堂传递文化温度；有人聚焦教学方法创新，交流实践中的尝试与困惑。
这场交流，让我明白读书是吸纳养分，交流是消化转化的过程。不同视角的解读，拓宽了我对语文教学的理解，也让我看到团队研修的力量—— 众人拾柴，能点亮更广阔的教研星空。
四、研修启示：赋能教学与成长
一天的研修，是一场知识与思想的盛宴，于我而言，有诸多行动指引： 在论文写作上，今后要更主动地从教学实践中找素材，带着期刊规范意识去写作，运用拟题、结构技巧，打磨出高质量教研成果，让教学经验转化为理论财富，也借论文写作反哺教学思考。
在文章品鉴与创作中，以好文章标准为尺，阅读时甄别学习，写作时对标提升，努力让自己的文字既有教学实践厚度，又有思想创新亮度，还具备个性表达温度。
在团队研修方面，珍惜工作室交流机会，积极分享、倾听，借集体智慧攻克教学难题，让每一次研讨都成为成长的阶梯。
教研之路漫漫，此次研修是加油站，让我充满动力。未来，我将以所学为翼，在语文教学与研究的苍穹中勇敢翱翔，努力让自己成为更优秀的语文教育追梦人，用文字记录思考，用行动践行热爱，为初中语文教学添一抹属于自己的亮色。
培训赋能，深耕语文教育之路
——泰兴市初中语文刘金玉老师工作室第6次活动心得体会
新市初中 许霞
作为初中语文教师培训已落下帷幕，这一天的学习，如同一束强光，穿透我原本教学认知的边界，带来诸多崭新感悟与收获，让我对语文教学与教研有了更深层次的理解。
一、论文写作：开启教研新视角
上午，刘远主编关于《如何写出符合杂志要求的高质量论文》的培训，为我打开了语文教研论文写作的新大门。此前，我虽有教学实践积累，却不知如何转化为规范、高质量的论文。刘主编从走进杂志需求入手，清晰阐述论文写作要点，让我收获颇丰，尤其是论文拟题技巧，更是令我醍醐灌顶。
论文拟题要做到“实、简、新” 。“实”，即立足实践，可从论域、创见、呼吁警示等角度拟题，让题目扎根教学实际，有内容可依；“简”，要求简明扼要，精准切入，摒弃繁杂表述，直抵核心；“新”，则是追求内容与形式的新颖，跳出常规思维，让题目具备吸引力。同时他还强调了高质量论文的标准，掌握这些技巧，不仅能让论文在众多来稿中脱颖而出，更能促使我在拟题时就深度思考教学内容与价值，以更清晰的逻辑去架构整篇论文，推动教学实践经验的梳理与升华。
二、语文旗帜：感悟圣陶教育智慧
下午的《语文的旗帜》读书心得交流，是一场思想碰撞的盛宴。叶老的教育理念，如工具性、实践性与习惯性，深深触动着我。语文的工具性，意味着语文是交流思想、传递情感的载体，教学中要让学生掌握这一工具，精准表达、有效沟通；实践性强调语文学习需在运用中提升，要创设多样情境，让学生在读写听说的实践里锤炼能力；习惯性则关注语文学习习惯的养成，诸如日日阅读、坚持写作、规范用语等，这些习惯一旦养成，将成为学生语文素养提升的持久动力。
交流中，刘金玉老师针对性的意见建议，更是让这些理念落地有了清晰路径。如我发言中对人文精神理解的缺失，指导我加强对语文人文性的解读；同时他还对教材解读进行分享，建议拓展跨文本比较视角，让理论与实践更好融合，助力成员提升阅读与教学转化能力。
三、学思践行：赋能语文教学
一天的培训，于我而言，是专业成长的有力助推。论文写作培训，让我明晰教研路径，有信心将教学点滴转化为教研成果，以研促教；《语文的旗帜》交流，使叶老教育理念与实际教学深度融合，指引我在课堂上更精准施策。
未来，我会把论文拟题技巧运用到教研中，梳理教学经验、提炼创新观点，为语文教学研究添砖加瓦；也会深耕叶老教育思想，让工具性、实践性、习惯性贯穿教学始终，培育学生语文核心素养。我相信，持续学思践行，定能在语文教育这片园地里，耕耘出更丰硕的果实，让学生在语文滋养中茁壮成长，让自己的教学之路越走越宽、越走越远。
教学成长路上的“加油站”
——泰兴市初中语文刘金玉老师工作室第6次研修活动心得
济川初中教育集团济川分校 冯涛
2025年7月22日，工作室全体成员相约腾讯会议室，举行线上教育教学研究。一天的教研活动如同一场及时雨，浇灌着语文教学研究与论文写作的种子。从上午的专业讲座到下午的读书交流，每一段学习都让我收获满满，对“如何将教学实践转化为高质量研究成果”有了更深刻的认识。
上午，初中语文教学通讯社社长刘远教授的《如何写出符合杂志要求的高质量论文》讲座堪称“论文写作指南”。刘教授没有用晦涩的理论堆砌内容，而是从一线教师的实际需求出发，将论文写作拆解为几个核心模块。他强调通过阅读目标期刊，了解其栏目设置、用稿方向和格式要求，确保文章符合期刊特色。他重点讲解了论文写作的核心要点——强调选题跟进杂志探讨的热点问题，形成“共振”；从教学实践中发现问题；探索教学困惑；总结成功经验“高质量选题特征：新颖性、深度、借鉴意义、与期刊契合度。在写作技巧上，他分享了如何搭建清晰的文章结构、如何用简洁准确的语言表达观点，还特别提醒大家要注重论文的“原创性”与“实用性”；对于高质量论文的特点，刘教授总结为“源于实践，解决真实问题； 具备思想个性，避免套路化；符合学术规范（摘要客观、参考文献格式准确）”。让我明白好的教学论文不仅是学术成果，更应能指导教学实践。整场讲座深入浅出，既有方法论的指导，又有具体案例的分析，让我对论文写作的畏难情绪消散了不少。
下午的《语文的旗帜》读书交流分享则是一场思想的碰撞。理论的风拂过实践的土壤，新芽在讨论中抽枝展叶。老师们围绕书中的观点，结合自己的教学经历和论文写作困惑展开讨论。有的老师分享了从书中获得的选题灵感，有的老师提出了论文写作中遇到的论证难题，大家在交流中互相启发、共同探讨。我印象最深的是关于“如何将读书感悟转化为论文素材”的讨论，有老师提出“带着教学问题读书，带着研究视角思考”，让我意识到读书不仅是积累知识，更要学会从中提炼对教学研究有用的养分。这场交流让我感受到，教研路上从来不是孤军奋战，集体的智慧能让我们走得更稳、更远。
一天的活动结束后，我对论文写作的思路更加清晰了：既要像刘远教授所说的那样，抓住核心要点、掌握实用技巧，又要如读书交流中感悟的那样，扎根教学实践、积极借鉴思考。未来，我会把今天的收获融入到教学研究中，努力写出真正有价值的教学论文，让教研成为助力教学成长的有力翅膀。
让语文的旗帜飘扬
——泰兴市初中语文刘金玉老师工作室第6次研修活动心得
泰兴市珊瑚初级中学 袁开鞠
7月22日，夏意正浓，万物并秀。窗外的鸣蝉在树叶里长吟，活动现场则传出一首协奏曲。《语文教学通讯》刘远主编的讲座在高音部，传递着核心和关键，每一句都拨云见日，给人开阔、明亮之感；工作室成员们的讨论是低音区，交流着感悟和发现，丝丝缕缕都携着草木的清香与 芬芳；刘金玉校长的点评如同民族配乐，让整首协奏曲更显丝滑、大气。
刘主编带来的《如何写出符合杂志要求的高质量论文》讲座，深入浅出，字字玑珠。他首先强调了走进杂志、了解杂志的重要性，并对《语文教学通讯》各大版块进行了细致的介绍，同时结合例文，对论文的格式作了具体的讲解。随后，刘主编指出选好题是写出高质量论文的首要前提，希望大家要积极跟进杂志中探讨的问题，要善于在教学实践中发现问题，努力探索思考教学中的困惑，积极总结教学中的成功经验，这与上次张兰主编的讲座、刘金玉校长的讲座中“把论文写进课堂”的主张不谋而合，也为我们一线语文老师进行论文选题指明了方向。随后，刘主编结合案例，从“实、简、新”的角度讲解了论文的拟题技巧，从“有序、呼应、稳定、完整”的角度讲解了论文的结构要求。刘主编选择的案例贴近教学实际，讲得细致用心，他的举重若轻、信手拈来，完全是多年一线工作经验的总结，犹如夏日里的一缕清风，拂去大家体表的炎热，又增添了大家内心语文教学深度研究的火热。
随后的读书交流活动中，工作室成员们围绕叶圣陶先生的语文教育思想，分享了各自阅读《语文的旗帜》一书的体会。叶圣陶先生提出“教是为了不教”，强调教育的终极目标是培养学生自主学习的能力。这让我反思当前教学中是否国语注重知识灌输而忽视了方法引导。今后，我会更注重“授之以渔”，通过设计预习任务、组织小组合作探究等方式，让学生从被动接受转向主动思考，逐步实现“无师自通”的境界。叶圣陶先生将语文视为工具性、人文性和思想性的统一体。语文不仅是表达与交际的工具，更是承载文化、塑造人格的载体。在教授《背影》时，我尝试将语言分析与情感体悟、家国情怀相结合，引导学生品味细腻描写的同时，探讨父爱背后的时代印记，甚至让学生讨论：如此父爱，是否显得笨拙而卑微？这种多维解读，让学生认识到，语文学习不仅是技巧训练，更是精神成长的阶梯。
同仁们的分享既有读书的厚度，也有研究的高度，进一步印证了叶老思想的生命力，让我深刻认识到，叶圣陶先生的教育理念绝非抽象理论，而是可落地、可生长的实践智慧。作为语文老师，唯有以“教期于无教”为指南，在工具性、思想性与人文性的交融中耕耘，方能让学生真正触摸到语文的旗帜——那既飘扬在课堂之上，更扎根于心灵身处的文化之旗。
听《如何写出符合杂志要求的高质量论文》专题讲座学习心得
泰兴市西城初级中学 吴新兰
炎炎夏日，论文写作的焦虑如暑气般缠身，面对空白文档，我常陷入无从落笔的困境，满心困惑：怎样选题才贴合杂志需求？如何让内容既有深度又具新意？《语文教学通讯》刘总编的关于“如何写出符合杂志要求的高质量论文”专题讲座，恰似一阵及时的凉风，为我吹散躁热，指明前行方向。
一、紧跟杂志议题，化解选题迷茫
刘总编强调，积极跟进杂志探讨的问题，是与杂志产生“共振”的关键。此前，我对杂志选题方向懵懂不清，不知从何契合。如今明白，优秀杂志是学科领域的“晴雨表”，其聚焦的议题代表着前沿趋势。我需定期研读核心期刊，分析常设栏目、近期刊文，从中捕捉与自身教学实践的契合点，便能让选题踩准杂志“鼓点”，由此解决落笔时选题迷茫的首要难题，为论文开启“下笔之门”。
二、扎根教学实践，挖掘新颖素材
“善于在教学实践中发现问题”，这一要点击中我写作素材匮乏的痛点。以往，我总在理论堆里找选题，写出的内容空洞无物。此次讲座让我醒悟，日常教学满是“宝藏”：作为一线教师每天与学生互动、与课堂对话，学生古诗词理解浮于表面的困境，作文真情实感缺失的难题，学生学习动力不足的困境，跨学科教学衔接的难题…都是独特的写作素材。在名著阅读教学中，我发现学生名著阅读“浅尝辄止”，若能以此为切入点研究“任务驱动式名著阅读指导策略”，这样源于真实实践的选题自带“新颖”属性，让论文有了接地气的鲜活内容，不再是无米之炊。
三、深探教学困惑，赋予论文深度
面对教学困惑，我曾浅尝辄止，停留于“发现”，却不知深入探讨，论文自然缺乏深度。刘主编提出“努力探索思考教学中的困惑”，为我指明赋予论文“深度”的路径。例如：当遇到学生作文千篇一律的问题，我们不能只是抱怨，而要追问根源——是写作指导模式化，还是生活体验匮乏？由此探索思考，深入研究，并且可以尝试构建“生活情境 + 个性化表达”的作文教学体系。这个深入挖掘、持续探索的过程，将教学困惑转化为学术探究，让论文有了对问题本质的剖析和解决路径的深耕，不再浮于表面，解决了论文“清汤寡水”的困惑。
四、提炼成功经验，输出借鉴价值
“积极总结教学中的成功经验”，这一内容让我明白论文的“借鉴”意义。此前，我虽有教学成功案例，却不知如何转化为论文。如今懂得，像语文教学中“群文阅读拓展，提升学生文本解读力”的实践，可梳理出“文本筛选 - 比较研读 - 方法提炼 - 迁移运用”的完整流程，分析理论依据与实施效果。将实践成果上升到可复制、可借鉴的层面，既契合杂志为读者提供实用经验的需求，也让自己的教学智慧得以传播，让论文有了“干货”，不再是自说自话。
此外，刘总编有关“论文的拟题技巧”“论文的结构要求”“好文章的标准”等专业讲解，从实践根基、观点创新、写作规范等维度，为我们搭建起论文质量的衡量框架，让我明白好论文既要从实践开垦，又要在观点、表达上有个性，还要符合规范。
“没有个性的文章是没有生命力的，而真正的实践才是个性生长的土壤。”此次讲座，让我在无从落笔的困局中，找到选题、素材、深度与价值输出的清晰路径。未来论文写作，我会以此为指引，深耕教学实践，在发现问题、解决问题中沉淀思考、提炼经验，让每一次落笔，都成为有价值的表达。
学术写作的觉醒与重构
——撰写高质量论文的学习心得
西城初中 王俊铃
在系统学习了《如何写出符合杂志要求的高质量论文》系列资料后，我的学术写作观念经历了从模糊到清晰、从经验到系统的深刻转变。这些内容不仅解构了论文写作的各个要素，更重构了我对学术表达的认知体系。以下从三个维度分享我的学习心得。
一、选题：从"写什么"到"为何写"的认知升级
传统写作教学中，我们往往更关注"怎么写"的技术层面，而这份资料首先颠覆了我的选题观念。"选好题是写出高质量论文的首要前提"这一论断，让我意识到学术写作的本质是思想价值的传递。资料中提出的"共振—新颖—深度—借鉴"四维选题法，构建了一个完整的选题价值判断体系。
在实践中，我尝试运用这一体系分析自己的研究方向。曾经我认为选题越宏大越有价值，现在明白了"切口要小，挖掘要深"的道理。如资料所示，《生命关怀：课堂教学的一面镜子》这样的题目，既聚焦具体问题，又能折射深层思考，完美诠释了"小切口大视野"的选题智慧。更可贵的是，资料揭示了选题与杂志定位的互动关系，"积极跟进杂志中探讨的问题"这一建议，让我开始建立"写作—发表—对话"的学术交流意识。
二、表达：从"说清楚"到"有魅力"的艺术追求
论文拟题的"实、简、新"三字诀，解开了我长期以来的表达困惑。过去我的标题常陷入"大而空"或"长而乱"的困境，现在掌握了标题创作的密码。特别是"特定注解"的技巧，如将普通的《修改教案是教师成长的重要途径》转化为富有张力的《修改教案：不断完成的自我腾跃》，这种语言的艺术化处理，使学术表达既保持严谨又不失感染力。
在结构设计方面，"有序—呼应—稳定—完整"的四项原则给了我系统性的指导。我曾误以为论文结构只是形式要求，现在理解到结构本质是思维的具象化。《初中文言文教学方法创新初探》的示范结构，展示了如何用"误区—独特性—创新"的逻辑链条构建论证体系。这种"问题导向—理论建构—实践创新"的三段式，已成为我组织论文的基本框架。更深刻的是，资料强调的"呼应"原则，教会我在写作中建立前后关照的网状思维，而非线性表达。
三、价值：从"写论文"到"做研究"的理念跨越
最触动我的是资料中对论文本质的阐释——"没有个性的文章是没有生命力的，而真实的实践才是个性生长的土壤"。这彻底改变了我对学术写作功利性的认知。资料列举的好文章标准中，"从工作实践中开垦出来的文章""有自己发现的文章"等条目，都在强调学术写作的实践根基和创新本质。
在"跨学科学习"任务群的案例中，我看到了理论研究与实践探索的完美融合。刘金玉老师设计的"'和文化·以和为贵'教学实践"，通过三个递进式任务，将文化传承、班级管理、语言表达等多维目标有机整合。这种基于真实情境的研究范式启示我：优质论文从来不是书斋里的凭空想象，而是实践问题的理论回应。王荣生教授关于散文教学的十大原则，更展示了如何将丰富的教学经验升华为系统的学术观点。
结语：走向专业化学术表达
这次学习犹如一场学术写作的启蒙运动。我不再满足于"写出文章"，而是追求"写好论文"；不再止步于"表达观点"，而是致力于"贡献价值"。资料中的邮箱和电话信息，也暗示着学术共同体交流的重要性。未来，我将以这些原则为指导，在"实践—反思—写作"的循环中提升学术素养，让论文写作真正成为专业成长的阶梯。