工作室成员
- 在融合的土壤里播种希望：一次教育初心的唤醒与重构
- 2025-04-30 作者：mjs4rhjy 浏览：
2025年4月22日，我有幸参加了以常校长为领衔人的融合教育名师工作室首次集中研修活动。这次学习如同一场及时雨，不仅滋润了我对融合教育的认知土壤，更让我深刻体会到：融合教育不是简单的教育形式变革，而是教育本质的回归——让每一粒种子都有向阳生长的机会，让每一朵花都能绽放独特的光彩。
一、理念重塑：从“爱心”走向“专业”
融合教育的本质是什么？这个问题在研修过程中被不断解构与重建。殷校关于《个别化教育计划》的讲座彻底颠覆了我的传统认知。过去，我常以为融合教育只需教师多一份耐心与爱心，但讲座中“基于评估的目标制定”“动态调整策略”等专业内容，让我意识到科学方法的重要性。例如，在课堂设计中，分层任务、视觉提示等策略的灵活运用，远比单纯的情感关怀更能帮助特需学生获得实质成长。这让我反思：真正的融合教育，需要教师从“经验型”转向“专业型”，用系统的知识和方法为每个孩子搭建成长的阶梯。
二、规划明晰：个人成长与团队共进
工作室成员分享的三年规划让我受益匪浅。有老师聚焦“资源教室课程开发”，有老师深耕“特需学生社交能力培养”，这些鲜活的实践方向让我看到融合教育的多元路径。常校长提出的“适宜融合”三年规划方案，更让我明确了自己作为工作室成员的使命——既要通过课题研究提炼可复制的经验，也要在巡回指导中辐射成果。我深刻体会到，融合教育的推进不是孤军奋战，而是团队智慧的共生共长。
三、行动觉醒：从“案例积累”到“反思升华”
作为一名从教20多年的教师，活动中最触动我的，是对“教育反思”的深度探讨。常校长提问：“你的案例能否清晰还原实践逻辑？能否让他人借鉴？”这直击我的痛点——过去收集的案例多停留在现象描述，缺乏对策略有效性、调整依据的深度剖析。未来，我将以“行动研究”为抓手，不仅记录教育故事，更要用严谨的态度分析每一个干预节点的得失，让经验真正转化为可推广的专业智慧。
此次研修如同一面镜子，照见我的不足，也映出前行的方向。作为教育者，我们的使命不就是成为那托起种子的土壤，那指引方向的阳光吗？融合教育之路注定充满挑战，但有了专业的武装和同行的伙伴，我们终将让教育的春天惠及每一个独特的生命。这一天，我的教育生涯被重新点亮；这一天，我找到了专业成长的新坐标；这一天，我成为了更好的教育者。