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泰兴市融合教育名师工作室首次集中研修活动体会

2025-04-30　　作者：mjs4rhjy　　浏览：

      泰兴市特殊教育学校 赵俊娟

   很荣幸参加以常校长为领衔人的融合教育名校长名教师工作室。此次首次集中研修活动如同一束强光，照亮了我对融合教育的认知盲区，更让我在交流与学习中深感使命在肩、动力满怀。  
   一、交流规划，明确方向
   工作室成员依次交流个人三年成长规划，大家结合自身教学实际，从专业提升、实践探索、辐射引领等方面阐述目标。有同仁聚焦特需学生课堂教学策略研究，也有同仁立志提升资源教室运营能力。聆听中，我感受到伙伴们对融合教育的热忱与担当，也反观自身规划的不足，进一步明确要以“学生发展”为核心，将理论学习与课堂实践紧密结合，在深耕中积累经验、锤炼能力。
   二、聆听规划，凝聚共识
   常校长汇报工作室三年规划方案，从指导思想、工作目标、工作原则、工作室成员构成与职责和三年工作规划等方面进行解读。方案以“适宜融合”为宗旨，设置了专题研修、课题研究、巡回指导等具体任务。这让我清晰认识到，在常校长的引领下，工作室不仅是个人成长的平台，更是推动区域融合教育发展的“引擎”。作为成员，需紧跟团队步伐，在协作中贡献力量，共同破解融合教育实践中的难题。
   三、专题讲座，深化认知
   殷校带来的《个别化教育计划》讲座，如同一把“金钥匙”，为我打开了精准教育的新视野。讲座从特需学生评估、目标制定、计划实施与调整等方面展开，结合具体案例剖析了IEP（个别化教育计划）的科学性与针对性。我深刻认识到，融合教育不是简单的“随班就读”，而是要基于学生差异，量身定制教育方案，让每个特需学生都能在合适的“土壤”中成长。这也提醒我在今后教学中，要更细致地观察学生、分析需求，将“个别化”理念融入日常教学的每一个环节。

   四、阅读赋能，蓄势前行

   常校长布置的“选读一本融合教育书籍，下次交流心得”任务，看似简单却意义深远。融合教育涉及特殊教育、心理学、教育学等多学科知识，唯有持续学习才能打破认知局限。我计划选取《融合教育导论》等经典著作，从理论源头汲取养分，结合实践案例思考“如何将书中理念转化为教学策略”。相信通过共读、共研、共思，我们能在交流中碰撞出更多智慧火花，为融合教育实践注入新动力。
   此次研修，是一次思想的洗礼，更是行动的起点。站在以常校长为领衔人的工作室这个新平台上，我将以规划为“导航”，以学习为“燃料”，以实践为“引擎”，在融合教育之路上稳步前行，期待与伙伴们携手共进，让融合教育的阳光照亮更多孩子的心灵！