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- 点亮“星星”的社交之光 ——读《融合教育中自闭症儿童的同伴关系》有感
- 2025-08-07 作者：mjs4rhjy 浏览：
在工作室倡导自主阅读的氛围里，我有幸翻开了鲁明辉和谢小芳著作的《融合教育中自闭症儿童的同伴关系》。这本书由中国社会科学出版社出版，它宛如一盏明灯，照亮了我对自闭症儿童同伴关系理解的盲区，也让我对融合教育有了更为深刻且全面的认知。
这本书开篇便对自闭症的概念、症状及相关理论进行了详细阐述，为后续深入探讨融合教育及自闭症儿童的同伴关系筑牢了根基。通过阅读，我深刻认识到自闭症儿童并非是自愿将自己封闭在孤独世界里，他们同样有着对同伴交往的渴望，只是被社交和沟通障碍这堵高墙阻挡在了正常社交的门外 。
书中着重指出，同伴关系对于自闭症儿童的学校融合和社会适应意义非凡。同伴接纳、欺凌和友谊等方面，都是衡量他们社会性发展的重要指标。然而，在现实中，自闭症儿童在发展同伴关系时面临着诸多困境。一方面，外界对“自闭”的片面认知，往往会放大他们的社交缺陷，导致误解和歧视；另一方面，普通儿童可能因为不理解他们的行为方式，而产生排斥甚至欺凌行为，使得自闭症儿童在融入集体时倍感艰难。
在探讨如何改善自闭症儿童的同伴关系时，书中从行为管理、社交技能、社会支持等多个角度给出了切实可行的干预策略。行为管理方面，通过制定明确的规则和奖励机制，帮助他们规范自身行为，逐渐适应集体环境；社交技能训练则聚焦于基础的沟通技巧、眼神交流、表情识别等，助力他们打开与外界交流的大门；社会支持层面，强调家庭、学校、社区多方联动，为他们营造一个包容、关爱的成长环境。
掩卷沉思，我不禁开始畅想在未来的教育实践中，若遇到自闭症儿童会是怎样的场景。或许会有像小蒋这样的孩子，刚进入班级时总是独自蜷缩在角落，对周围的一切都显得漠不关心。同学们热情的邀请，可能换来的是他的无动于衷，时间久了，大家或许会渐渐疏远他。读了这本书后，我意识到，这样的孩子并非不想融入集体，而是缺乏融入的能力。书中的方法给了我清晰的指引：如果遇到这样的孩子，我可以尝试组织小组活动，特意安排性格温和、有耐心的同学与他一组，引导他们互相帮助、共同完成任务；同时，给予他更多的关注和鼓励，当他有哪怕一点点社交行为的进步时，都及时给予表扬。我相信，在这些方法的引导下，孩子会慢慢发生变化，逐渐学会主动和同学交流，脸上也会绽放出越来越多的笑容。
接触这本书前，我对自闭症的认知只有模糊的“不爱说话”，甚至带着陌生的距离感。是书中的文字，让我看清他们独特的社交密码与情感表达——原来他们不是拒绝联结，只是需要被读懂。
这也让我更深理解融合教育：它从不是简单将自闭症儿童安置在普通环境里，而是需要我们带着这份懂得，引导同伴用接纳的眼神、耐心的等待搭建桥梁。那些微小的善意，正是照亮他们社交世界的光。这需要教育工作者、家长乃至整个社会共同努力，用爱和专业知识为自闭症儿童铺就一条通往正常社交生活的道路，让这些“星星的孩子”在同伴的陪伴下，不再孤独地闪烁。