- 数学课程核心概念的认识与理解
- 2015-12-30 作者：刘海军 浏览：
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课程标准提出：“数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。”要“关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育”。课程标准中详细的给我们阐述了数学的五条基本理念和十个核心概念：数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识。数学教学中一定要紧扣这五个理念来进行教学，十个核心概念贯穿了我们中学数学的所有内容，所以我们在数学教学当中要注意它们之间的联系和区别，在课堂中渗透有关知识，让学生学习数学有一个比较系统的方法，不至于把数学知识混淆，有些概念搞不清。数学课堂教学中需要注意的是：
一、激发学生的兴趣。
教师要更多地在激发学习兴趣上下功夫，要通过自己教学艺术，充分展示数学的亲和力，拨动学生的好奇心，激发学生的原动力，是学生对数学有厌学到乐学，最终达到会学。如：在导入新课时，可创设适当情境，来激发学生的学习兴趣，寓教于乐，这样才能调动学生学习积极性，使学生乐学、会学。
二、培养良好的数学学习习惯。
良好的数学学习习惯的养成是和日常课堂教学行为紧密相关的，认真听讲、善思好问、预习复习、认真作业、质疑反思、合作交流等等，这些学习习惯需要在日常教学中特意诱导，潜移默化，点滴积累通过较长时间的磨练，最后才能习以为常，形成习惯。
三、引导学生学会数学思考。
首先要运用数学思想和方法恰到好处地引导学生思考，学会思考，有利于提高学生创新意识和创新能力的培养。学会思考，必须要有认真态度，思考问题要正确，还要灵活。数学方法千变万化，解数学题要掌握灵活善变的思考，既能培养学生良好的思维品质，又能使学生感受数学的美妙和情趣。有思考才会有问题，才会有反思，才会真正感悟到数学的本质和价值，也才能在创新意识上得到发展。
四、使学生掌握恰当的数学学习方法。
在教学中，应把培养学生的数学学习方法放在一个重要的位置。方法的培养需要教师在数学教学的具体过程中蕴涵。这里的恰当是指学习方法要反映数学学习的特征，对学生而言，不仅是适宜的而且是有效的。
学习数学的重要方式是：认真听讲，积极思考，动手实践，自主探索，合作交流，善于反思，教师要注重启发式教学，发挥教师的主导作用，要处理好讲授和学生自主学习的关系。对学生创新认识的培养是现代数学教育的基本任务，应体现在数学教与学的过程之中。