- 基于“问题教学”的高中化学学习活动方式研究
- 2017-11-29 作者：戴峰1 浏览：
本课题名称是基于“问题教学”的高中化学学习活动方式研究，其中的核心概念可分为三个方面：问题教学、学习活动方式和基于“问题教学”的高中化学学习活动方式。
1．问题教学
“问题教学”是以实现教学目标，培养学生思维能力，激发创新潜能为目的的教学形式。这一教学形式是以“问题”贯穿整个教与学的过程。一方面包含了教师通过问题情境的创设，把教学内容转化为具有“问题性”的问题，逐步达到使学生学会分析问题、解决问题的目的；另一方面也包含了学生在学习活动中，通过各种学习活动方式，形成“产生问题”、“解决问题”的能力，最终达到掌握知识的目的。
2．学习活动方式
学习活动方式是学习者为完成一定学习任务所采取的、与特定学习对象相互作用的、由特定学习过程、学习形式与学习状态有机构成的一系列战略性学习手段。理解该概念可以从三个方面：第一，学习活动方式属于学习手段范畴。它是教师实施教学，学生获取知识和提升能力的重要途径。不同的学习手段也会带来不同的教学效果。因此选择什么样的学习活动方式至关重要。第二，学习活动方式具有特定的本质属性，它是学习者在一定教育环境下围绕一定学习任务而与特定学习对象相互作用的过程，所以它不是以学习对象（即学习内容）为中介而形成的静态的存在物，而是主体（学生）围绕一定学习任务同特定客体（学习对象）相互作用而不断运行的过程。其运行过程同时受到主体、客体、学习任务及教育环境等因素的制约，因而它具有特定学习过程、学习形式、学习状态等本质属性；第三，学习活动方式具有而且可以多样性。教师可以根据教学需要和现实可能，选择一种或多种学习活动方式，发挥不同学习活动方式的特点，优势互补。