浅谈如何培养小学生学习英语的兴趣
泰兴市根思小学 申桂琴
【摘 要】兴趣是一种潜在的素质，它能激发学生对学习活动产生心理上的爱好和追求倾向。兴趣是推动人们认识事物，探求真理的重要动力。根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程特别要注重激发学生学习英语的兴趣，培养英语学习的积极态度，为以后打下良好基础。因此，在英语教学中，必须不断创造能使学生产生浓厚兴趣的条件、环境和氛围，才能达到事半功倍的效果。
【关键词】小学英语兴趣 策略
引言:兴趣是人们探究某种事物或某种活动的心理倾向。是推动人们认识事物，探求真理的重要动力。没有兴趣就没有学习。人们对兴趣的东西往往产生极大的积极性，并产生某种肯定的情绪和体验。同时，根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。那么，在英语课堂教学中，如何培养学生的学习兴趣呢？
一、鼓励和奖励并用，培养学生的成功感
兴趣是小学生学习英语的首要条件，只有小学生对学习英语感兴趣，学习才能顺利完成并最终取得成功。在课堂教学中，教师要注意多给学生创造成功的机会，培养他们的成功感。促使学生从一个成功走向另一个成功，从而体会到学习的乐趣和成功的喜悦，学生学习英语的兴趣才能得以长久保持。同时在教学中要特别关注那些存在怕说、缺乏自信心的学生。要多给予鼓励和肯定，尽管是微不足道的进步，让他们感受到成功和欢乐，以增强其说英语的自信心，激起其说英语的内心欲望。正像著名教育学家布卢姆说的，一个人学习成功的次数越多，他的学习自信心就越强。
二、融洽师生关系，保持学习兴趣
朱小蔓曾说：“离开感情层面，不能铸造人的精神世界。”教育是充满情感和爱的事业，教师应多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，甚至与学生建立起母女般、父子般或姐妹兄弟般的融洽的师生关系，让学生觉得老师是值得信任的人，跟老师无话不说、无事不谈，达到师生关系的最佳状态。学生往往以老师与他们的亲疏、老师的品德，来决定学与不学、喜欢与讨厌某一学科，“亲其师，信其道”讲的就是这个道理。每当教师在课堂上对全班每个学生都抱着积极、热情、信任的态度，并在教学过程中让学生感觉到这种态度时，那么学生就都会得到鼓励，敢于大胆开口、畅所欲言，从而产生良好的课堂气氛，提高教学效率。所以，教师要用心关爱学生，与学生建立一种平等和谐的合作伙伴关系，形成师生情感共鸣，激起师生共同进去教与学的热情，这样，才能保持学习英语的兴趣。
三、强调以学生为主体
教学是师生的双边活动，归根结底是学生的活动。以学生为主体的课堂就是学生是教学活动的参与者，学生在课堂上应获得充足的实践机会。教师职责就是组织课堂和引导学生按照老师的思路来学习，帮助他们完成学习任务。教师要充分和最大程度地调动他们的积极性，发掘他们的潜力，教师来引导，步步为营，解决疑惑。因此，我们在教学过程中应充分培养学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。
四、变换教学形式保持学习兴趣
单一的形式容易导致大脑刺激的单调，使兴趣转化为抑制，降低学习效率。而小学生正处于活泼好动，喜欢变换的时期，再好的教学形式和练习形式，如果简单重复太多，学生也会兴趣锐减，降低学习效果。因此，小学英语教学应根据学生的好奇、好动、好玩、好胜等特点和发展的规律，采用多种形式，如做游戏、讲英语故事、听录音、观看幻灯、录像、进行有趣的比赛和角色扮演、猜谜语、唱英语歌曲等等。这些活动学生乐于参与，善于表现，又可促使他们自觉学习英语、运用英语。
五、教师应该充分了解教材，认真备课，增加课堂趣味性
教师对教学内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时也要考虑到对学生学习兴趣的刺激，积极开发学生的思维，使他们的兴趣逐步升级。小学生具有孩子活泼的天性，这就要求教师首先在课堂上多运用生动活泼的语言,即要符合小学生的心理，又要言简意赅。应该避免只是单纯的传授语言知识。教师的课堂语言要让学生充分感觉到童趣，可以改变简单的问句形式，变成重复的“chant”语言，可以将学生带入到了一个轻松快乐的情景之中，引导孩子们按照老师的思路来学习，增加了教学环节中的趣味性。其次，教学手段的多样化也有助于让学生对英语有浓厚的兴趣。英语课上设计有趣有效的课堂游戏能大大提高课堂效率。小孩子愿意参与游戏活动。将知识溶于游戏中，让学生在游戏中练习所学的知识，即使只有短短的几分钟，但却能很有效得活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。此外课堂上可以运用的其它手段有：小诗、歌曲（可以通过改歌词这个办法，改成现在所学知识）以及表演等多种形式的活动。这些充满童趣又包含了所学知识的手段即丰富了课堂，还可以用来检测学生对所学知识的掌握。这样就把枯燥的英语的课堂变成了生动有趣的课堂。使学生在积极参与、心口并用中学习兴趣增强。例如我在讲授“食物”这一内容时，我就运用实物展示、课件辅助教学的办法，让学生利用生活中常见的食物进行操练，很好的激发了学生的兴趣。
在数字信息化成为了时代的主流的今天。多媒体辅助教学已经被广泛地运用于各种课堂。同样，在英语课堂上运用多媒体的辅助教学手段，通过各种图片、声音、视频多种形式呈现新内容，增加了课堂教学的趣味性，这就需要教师要充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加英语课的趣味性。
六、增强竞争意识，发展兴趣
利用小学生好胜心强的特点，在课堂教学中引去竞争机制，设计有竞争性的游戏和活动。例如教师可以将所要学的知识通过表演式、抢答式、讨论式等多种方式来解决，让学生在竞争过程中获得快乐的情绪体验。我们要努力为学生创造竞争环境。培养他们的竞争意识，通过大量教学活动提高竞争能力，培养学生的创新意识、创新精神。如在学习新的课文和单词时，组织他们进行男女同学或小组比赛；在对上一节课内容的检查中，出些听力测试题让学生以抢答方式来完成；在模仿课文内容进行表演时，让学生争做“最佳模仿者”。由于引进了竞争机制，是学生在课后互帮互教，课堂上不甘落后，学习气氛活跃，教学效果得到了显著的提高。
总之，在实施素质教育的今天，教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励学生、唤醒鼓舞学生的兴趣，需要激发和培养、引导学生由无趣到有趣，由有趣到乐趣，由乐趣到志趣。作为教师，应注意结合儿童的心理和身心特点，让他们从一开始学习英语就有兴趣，想方设法为他们创设有趣的学习语音环境，开展愉快教学，到激发培养他们学习英语的兴趣，调动他们的积极性，培养他们的智力的能力，同时注意保持学生对学习的兴趣，保护他们的积极性，以使学生对学习英语自始自终保持一种积极向上的姿态，从而达到真正学好英语的目的。
英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。
参考文献:
[1]浅析小学生英语教学-教育实践与研究2006(5)
[2]新课改下小学英语教学反思-考试周刊2010(56)
[3]小学英语“活动教学初探”-教育实践与研究2007(3)
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