给英语学困生搭建一个展示的舞台
泰兴市七圩小学 周锋
摘要：在英语学习中学困生的存在是一种普遍现象，也是一个亟待解决的问题。不能把学困生等同于“差生” 。本文试图通过对形成英语学困生原因的分析，提出帮助他们的切实可行的办法。
关键词：帮助，英语，学困生
一、做一个贴心的大朋友。
一个人暂时落后并不怕，怕得是心如死灰，无所依托。课堂内，老师的一个眼神，一个手势，一句话语，对于学困生都犹如为其升温的有效助燃剂。因此，课堂上教师与学困生的交流，应是一种朋友间的默契交流，更是一种心灵的交流。不妨做到以下几点：
1、学会倾听。倾听的目的是为了了解、掌握学生的思维动向，根据学生的话语、表情、手势等，理解学生的观点和意图。教师能把学困生当作朋友一样专注而耐心地听取他们的见解，学生又怎么会不向老师滔滔不绝的道来呢？这时的教学效果不是显而易见吗。
2、善于表达。既要关注表达的某个观点的内容，又要注意表达形式和方法。教师的表达要委婉，充满鼓励性语言，让学困生在阴暗的丛林中看到缕缕阳光，享受到丝丝春意。
3、自如应付。在课堂中，师生在互动性对话中，要根据需要及时调整自己的表达方式和内容，灵活迅速地处理好偶发事件。如学困生的回答与你的问题毫不相关，不能一棍子打死，甚至挖苦讽刺，如能换成“Come on,you can do it”的委婉口气，他们听了就有勇气参与你的下次你提问呀。
我想，如果教师能蹲下来和学困生一同看世界，在相融相通的零距离接触中，你会发现他们眼里的世界也很精彩。
二、做一个成功的激励者
1．期待学困生成为成功的学习者。每个学生，都渴望成功。成功感能促进学习，而挫折会使人沮丧和退却。教师可以用愉悦的语气、期待的目光、和蔼的脸庞和亲切的交谈来创造一种和谐的课堂氛围。只有在这种氛围里，学困生才能展示他们的才华，才能体会成功的快乐。帮助学生获得成功感是老师能给予学生的最大财富。教师要尊重他们的人格，允许他们出差错。不要轻易地指责批评，要多点宽容，多一些像Try again. Don't worry. Take it easy. I believe you are OK. 的安慰，要多看到他们的努力，用情感保护他们敏锐的自尊心。因此我上课时特别注意面向全体学生，对他们一视同仁，平等对待，尊重他们的独立人格，给予每位学生参加学习活动的机会，鼓励能使学生挖掘出自身的潜力，从而到达成功。
2、创造让学困生成功的竞赛活动，成功就会成为他们转化的契机。无庸置疑，竞赛可以使参赛者加足马力，镖着劲儿去争、去夺，可以加快速度、提高效率。但将竞赛法运用于学困生的转化一定要巧妙灵活一些。争强好胜本来是青少年的天性，但由于学困生也“好脸儿”、“爱面子”，如果觉得自己没有取胜的机会，便自动退出了竞赛，这就达不到激励其志的目的了。怎样妙用竞赛法激励后进生呢？我的做法是，广泛开展多种多样的竞赛活动，通过这些竞赛活动让学困生有展示自己才能的机会，在多种尝试中寻求到自己的“对应点”，一旦发现自己在某些方面表现突出，因此而被别人尊重，便产生了上进心，以这种上进心为契机，就可以破开那包裹周身的外壳，使多方面优点显露出来，世就起到了转化作用。这样的竞赛法所产生的效果有时是出人意料的。如某同学学习成绩一直上不去，自己十分苦恼，整天忧于前途无望、找不到出路，但通过一次英文歌曲比赛，他突然发现，一轮红日正从自己的胸中冉冉升起。从此，他积极、乐观、既努力补习文化，又潜心练习歌唱，由被人蔑视而变为被人称道，这不正是妙用竞赛法所结出的硕果吗？
三、做个公正的评价者。
传统的评价总是以教师的金玉良言为中心，学生都为之而不懈努力，这对学生的个性发展显然是很不利的。，学生是不同的个体、不同的个性，特别对于学困生，要促使其个性化发展，教师就需从各个方面去评价学生。
1、以父母的眼光来欣赏。在父母的眼里，每一个孩子都是他们爱的结晶，都是他们用心血来浇灌的花朵，虽然偶尔会出现这样或那样的不合理现象，大多数父母都会溶入自己的理解和宽容，在循循善诱中谆谆教导。作为教师，应该像父母亲一样，用欣赏的眼光来审视学生，把学生的每个动作、每句言语，都注以不同的诠释，尽显学生的个性。这些学困生在父母般的呵护下，定会含苞欲放。
2、以朋友的角度来赞美。 一般来说，朋友之间以信任为主，在平等中交流合作。在教师与学生的交往中，如果能架起朋友间的桥梁，用朋友的身份来交流，来赞美，就能进一步把评价落到实处，让学困生在教师面前更有个性化的张扬。加上教师的适时鼓励：“真棒！我作为你的大朋友为你高兴，学习上你也行！”他们听了这朋友间的赞美后，在学习上也一定会急起直追，因为老师还在一旁为他们呐喊、助威，自己怎能掉队？
3．以“天才”的眼光来欣赏。 我看过这样一则消息：一位著名教授来到一所小学搞了一次《如何造就天才》的专题讲座。事后，校长马上拿了一个年级同学的名单让这位教授用笔勾出十名“天才”学生，教授毫不犹豫地画出了十名学生的名字。三年过后，这位教授又来到这所学校讲学，真奇，这十位被认定的天才学生一直在全年级名列前茅，校长很惊叹教授的准确眼光，可教授却轻描淡写地说道：“我是随便勾了十位同学的名字呀，之所以他们能保持良好的成绩，是因为大家公认的天才。有‘天才'的老师，才有‘天才'的学生呀。”
是呀，如果老师用赏识的态度，用欣赏的眼光去看待一个个不起眼的丑小鸭，善于发现孩子的优点，欣赏孩子的优点，放大孩子的优点，让其对自己充满信心，让我们的学困生因为欣赏而愉悦，因为欣赏而快活，因为欣赏而感动，因为欣赏而更优秀。那一只只丑小鸭一定会变成一只只美丽的天鹅在碧空中翱翔。有“天才”老师，才有“天才”学生呀。
教师走到学生中间，为学困生撑起一片最美的蓝天，搭起一座展示的舞台，与学生建立朋友式的关系，用赏识唤回学生的信心，用信任树立学生的自尊，用关爱呵护学生的心灵，用时代的人文精神和个人的人格魅力去唤醒学生的主体意识，相信那一朵朵不起眼的花儿定会在辛勤园丁的精心呵护下开得更艳、更旺！
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