让生命在心灵的漫步中拔节
——读《今天怎样做教科研》有感
泰兴市南新小学 周小琴
在我还未走上教学岗位的时候，教育学就告诉我们，一名教师是否真正具备了教师职业的条件，能否履行教师的角色，根本上还在于教师的内在素质。它要求我们教师不仅要有较强的专业知识，还需要一定的教科研能力。而工作几年来，对于教科研我一直还处于懵懂中。
前不久有幸读到了冯卫东老师的《今天怎样做教科研》一书，才明白“好的书籍就是一位好的老师”的深刻含义。书中用丰富、典型的实践案例，深入讨论了教育随笔写作、教育论文写作、微型课题研究，规划课题选题与研究和课堂微型观观察等问题。冯老师深入浅出地道出了教师做教科研的方法，无疑给我们这群没有教科研经验的年轻教师指明了方向。
作为一名年轻的英语老师，我一直都觉得教科研很神秘，离我很遥远。看到其他同事忙着写论文，进行课题研究的时候，我就特别佩服，觉得他们好有能力。而自己，提到论文，就觉得搜肠刮肚、万般艰难，总认为教科研是其他人的事情，和我这个年轻老师无多大关系。而如今读了冯老师这本书，才觉得醍醐灌顶、柳暗花明。
“教师的工作既需要自己的心灵，又最为关乎他人的心灵。教师要常常在自己的心灵中漫步，漫步是自由、从容和惬意的，它能使教师获得省思、发现和滋养自我的机会与能力。在这一过程中，教师整个的教育生命也将有所拔节，有所成长。而写教育随笔是教师进行‘心灵漫步’的一种极好的方式与路径。”回味着冯老师的话，有如饮清泉甘冽，又似品美酒佳酿。
在此之前，我对于教育随笔的认识还是非常模糊的，总觉得它和教科研没有任何关系。从这本书中，我对于写教育随笔有了更进一层的认识，对写作的目的和意义也有了新的理解。书中冯老师列举了许多随笔案例，生动真实，我被他的写作技巧所打动，被他的文字中蕴含的“理”所折服。不由得对照自己，虽然偶尔也“抽风”写写记录，但发现自己在记录一些教育教学的琐碎中，欠缺的是一种深层次的思考与探究，欠缺的是一种对事物现象背后的挖掘与提炼。很多时候，仅仅是记录而已，仅仅是对事件的表述，缺乏精神与思想的内涵。这种停留在表层的文字，其价值和意义真是不大。
通过这次阅读，我看到了自己的不足，也在隐约中发现了前进的方向——做一个科研型的老师。我要在不断的练习中提高，正像冯老师所说的那样——“在心灵的漫步中拔节生命。”让自己养成随时写教育教学随笔的习惯，并且在每次的随笔中写下自己的反省和思考。在不断地反思中提高自己教科研的能力，提升自己的综合素质。“工作的繁忙和时间的短少而无法坚持”的借口必须抛弃！我们教师的忙和累，与其说是工作压力所致，不如说是没有充分专业化的必然结果。当教师专业化程度比较低的时候，必然造成工作效率的低下，职业与教师个体生命之间必然产生断裂并构成紧张关系，这种紧张关系，正是职业倦怠的根源。而每天点滴的积累，正是能够避免到了“deadline”前的赶工。
大教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”
“宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫观天外云卷云舒”在教科研这条路上，我们要像冯老师一样，保持一种积极的良好心态。“再长的路也没有自己的脚长”，教科研之路虽任道重远，但只要行走在路上，阳光总在风雨后，期待梦想必将成真。脚踏在教科研这片净土上，我们仰望星空，写作终将是一种享受，终将会融入血液成为生命的一部分，生命终将在心灵的漫步中不断拔节、拔节！
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